인터넷활용수업의 확산모형 탐색: 정보기술수용모형(TAM)을 중심으로
Web-based Instruction Implementation: Based on Technology Acceptance Model
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초록
본 연구는 학교에서의 대표적인 정보기술이라 할 수 있는 인터넷 활용에 주목하여 인터넷을 활용한 수업이 학교에서 확산되는 과정을 모형화하고자 하였다. 이를 위해 전국 초·중·고등학교 교사 400여명에게 인터넷활용수업과 관련된 설문조사를 실시하였다. 설문지는 요인분석에 의해 타당화과정을 거쳤고, 자료는 구조방정식모형으로 분석되었다. 분석결과 사용자특성은 인지된 유용성과 인지된 편의성에 각각 유의한 직접효과를 보였다. 조직적 지원은 인지된 유용성에는 유의한 직접효과를 미치지만 인지된 편의성에는 의미있는 영향력을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 인지된 편의성은 인지된 유용성에 의미있는 직접효과를 보였고, 인지된 편의성 및 인지된 유용성 모두 사용에 대한 사용자의 태도에 유의한 정적효과를 미쳤다. 본 연구는 인지된 편의성과 인지된 유용성이 정보기술이 학교 내에 확산되는 과정에서 실제로 영향력을 미침을 보여줌으로써, 앞으로 학교 내 인터넷활용수업의 확산을 위한 정책에서 정보기술의 편의성과 유용성에 대한 교사의 인식과 인적지원 체제를 정비하는 것이 중요함을 드러내보였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore implementation process of web-based instruction in a school organization. Technology Acceptance Model(TAM) is expected to give a synthesized explanation for the teacher's internet use in a classroom. TAM is known as a representative model to give a good description about how computer technology is accepted in 1990's, which is why TAM is selected for this study. Survey is constructed based on literature review and validated by factor analysis. The data from 357 school teachers are analyzed with Structural Equation Modeling(SEM). The results show that user knowledge on technology significantly affects perceived usefulness and perceived ease of use. Organizational support and training has a positive effect on perceived usefulness, not on perceived ease of use. Physical equipment affects neither perceived ease of use nor perceived usefulness. Perceived ease of use positively affects perceived usefulness and usage intention at the same time. Both perceived usefulness and perceived ease of use are found consistently strong determinants of usage intention. However, usage intention does not directly result in practice. This study empirically tests if TAM is significantly applied to the school organization. The results imply that educational policy for human resource support rather than physical equipment is needed. Organizational support for improving perceived usefulness is recommended for more technology implementation in a classroom.
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