대학생의 창의․인성에 영향을 미치는 자율적 교육풍토, 메타인지, 숙달접근목표, 의사소통능력 간의 구조관계 규명
Verifying the Structural Relationship among Creativity and Integrity, Metacognition, Mastery-Approach Goal, Communication Skills, and Autonomous Educational Climate at the College Level
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초록
본 연구는 대학생들의 창의ㆍ인성에 영향을 미치는 변인들 간의 구조적 관계를 분석하여 창의ㆍ인성을 효과적으로 함양시킬 수 있는 교수프로그램 개발 및 운영전략에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 본 연구에서 메타인지, 숙달접근목표, 의사소통능력, 자율적 교육풍토 변인을 창의ㆍ인성에 영향을 미치는 변인으로 상정하였으며 수도권 대학생 301명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 1) 메타인지, 숙달접근목표, 의사소통능력 변인 각각은 창의성에 직접적인 영향을 미치고, 2) 인성에 직접적인 영향을 주는 변인은 숙달접근목표, 의사소통능력, 변인이었으며, 메타인지 변인은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 또한, 3) 자율적 교육풍토는 메타인지, 숙달접근목표, 의사소통능력에 직접적인 영향력을 미치며, 이 세 변인들을 통해 창의ㆍ인성에 간접적인 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 기반으로 대학생들의 창의ㆍ인성을 향상시키기 위해서 교과과정 내에 메타인지, 숙달접근목표, 의사소통능력, 자율적 교육풍토를 촉진하는 것을 강조하였으며 이를 실천하기 위한 전략으로 미시적으로는 팀 단위 수업에서부터 거시적으로는 교과융합 등 실천적 방안을 제시하고자 하였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the structural relationships between factors that affect students’ creativity and integrity. From this study, we tried to draw implications for developing a teaching program and implementation strategy that can effectively improve creativity and integrity. A survey was distributed to 301 university students in the Seoul metropolitan area to conduct this study. Based on the results, metacognition, mastery-approach goal, and communication skills were shown to have a direct effect on the creativity. While mastery-approach goal, and communication skills also showed a direct effect on the integrity, metacognition did not. Autonomous educational climate showed a direct effect on metacognition, mastery-approach goal and communication skills, as well as an indirect effect on the creativity and integrity by mediating metacognition, mastery-approach goal and communication skills. The results of this study emphasize the importance of promoting metacognition, mastery-approach goal, communication skills, and autonomous educational climate within curriculum in order to improve the creativity and integrity of university students.
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