의학교육을 위한 의사역량 모델링
A Competency Modeling for Medical Education
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초록
본 연구는 의과대학에서 교육 책무성 준수와 우수 인재양성을 위한 역량기반 교육으로의 전환이 요구되는바, 의사직 수행에서 요구되는 역량을 추출함으로써 의학교육에 활용 가능한 역량 모델을 제안하고 그 타당성을 검증하기 위한 것이었다. 이를 위해 33명의 국내 명의들에 대한 EBS ‘명의’ 프로그램 내용을 분석하고, D의료원 소속 고성과자들에 대한 행동사건면접 및 테마분석을 실시하였다. 그 결과, 총 1,584개의 행동이 추출되었으며, 이를 다시 유목화하여 의사 역량의 행동지표 250개를 추출하였다. 이에 대한 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 실시하였으며, 그 결과, ‘환자존중’, ‘협력과 연구’, ‘목표관리실행’, ‘팀워크와 혁신’, ‘끈기와 창의성’, 그리고 ‘숙련노력과 완벽추구’의 6개 역량군과 16개의 하위 역량을 추출하였다. 이들 역량군과 하위 역량들에 대하여 확인적 요인분석을 실시하였으며, 각 역량군 별로 통계적으로 적합한 부합지수들이 관찰되는 바, 본 연구에서 추출된 하위 역량들이 역량군을 잘 설명해주고 있는 것으로 나
Abstract
The objective of this paper is to develop a competency model for medical school. We first developed 250 competency measurement items by conducting EBS program, ‘Best Doctors’ analysis and behavior events interview of 21 medical doctors in D hospital. Exploratory factor analysis identified six competency clusters (‘respect patient,’ ‘collaborate and research,’ ‘goal management and implementation,’ ‘teamwork and innovation,’ ‘patience and creativity’, and ‘skilled and pursuit of perfection’) and sixteen subgroup competencies. Each subgroup competency includes six to eighteen items. Finally, total 174 items were chosen and validated. We conducted two steps of confirmatory factor analysis (CFA) on competency clusters and subgroup competencies. CFA on competency clusters provided acceptable goodness of fit statistics, indicating that subgroup competencies explains significant amount of variance in competency clusters and that the competency clusters well reflect doctors’ competency.
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