수업 설계자 역량에 대한 집단별 요구의 차이에 관한 연구
A Study on Differences between Groups in Needs of Instructional Designers Competencies
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초록
본 연구의 목적은 변화된 교수-학습 환경에 따라 수업설계자의 역량에 대한 현장 실무 전문가와 교육기관 전문가의 인식의 차이와 이러한 인식과 교과과정의 관련성을 분석하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 수업설계자의 역량에 대하여 실무 현장 전문가와 교육기관 전문가가 인식하는 중요도와 실행도의 차이, 수업설계자를 양성하는 교육기관이 수업설계자 역량을 육성하기 위해 관련 교과목의 개설 여부를 확인하고자 하였다. 수업설계자 역량에 관한 요구를 확인하기 위해 IBSTPI의 수업설계자 역량 표준안을 활용하여 중요도와 실행도로 구분하여 자료를 수집하기 위한 설문도구를 만들었다. 자료 수집을 위해 72명의 현장 실무 전문가와 47명의 교육기관 전문가가 선택되었다. 수집된 자료는 IIPA를 활용하여 분석되었다. 수업설계자 육성과 밀접하게 관련되어 있는 교육공학 전공이 개설되어 있는 4개 대학의 학부과정과 10개 대학의 대학원 과정의 교과과정을 수업설계자 역량과 비교하여 분석하였다. 이상의 수집된 자료를 바탕으로 다음과 같이 연구결과를 제시하였다. 첫째, 수업설계자 역량에 대한 현장 실무 전문가와 교육기관 전문가의 요구 간에는 차이가 있다. 둘째, 교육기관의 교과과정은 수업설계자 역량에 대한 요구가 서로 일치하는 세 영역에 대해서는 부합되도록 구성된 반면, 일치하지 않는 전공기초 영역에 대해서는 교육기관 전문가의 요구에 더 적합하도록 구성되어 있다. 이상의 결과를 바탕으로 향후 요구분석에서는 단일집단보다는 다양한 집단을 고려하여 요구를 분석할 것과, 다양한 집단의 요구를 고려하여 교과과정을 분석함으로써 보다 정확하게 요구를 확인하고, 교과과정에 반영할 수 있을 것임을 제안하였다.
Abstract
The purposes of the study were to find the differences between groups in needs of instructional designers competencies while considering the changes in the current teaching-learning environment and to analyze the compatibility of courses at educational institutes. In order to fulfill the purposes, two specific study questions were set as followed: 1) Were there differences between the field experts and the experts at educational institutes? 2) Do the educational institutes that bring up the instructional designers provide the appropriste courses to meet the needs being identified by the experts? Based on an extensive review of the studies on instructional designers competencies, the instructional designers competency standard set by IBSTPI in 2001 was selected to develop a questionnaire with the importance-performance scale. Seventy-two field experts and 47 educational institutes experts were responded to the questionnaire distibuted via email. The data being collected were analyzed by Importance- Performance Analysis technique. For the appropriativeness of the courses, courses offered by 4 undergraduate programs and 10 graduate programs were included in the analysis. Based on analysis of the data being collected, two conclusions were drawn. First, there were differences in needs of instructional designers competencies between the groups of the experts. Secondly, the educational institutes provide the courses appropriately in the area of the competencies that two groups showed the same needs while the courses in the area that the needs were different between groups were more related to the needs of the experts of educational institutes. it was recommended that various gourps should be considered to identify precisely the needs in instructional designers competencies and ro analyze the curriculum of educational institutes.
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