테크놀로지 기반 교수·학습모델 설계를 위한 이론적 고찰
Theoretische Überlegungen zur Modellierung einer technologiegestützten Lehr- und Lernmethode
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초록
Die Entwicklung der Informationstechnologie lässt uns in Bezug auf die moderne Gesellschaft von einem digitalen Zeitalter sprechen. Durch dieses ist zugleich auch unsere Lernumgebung stark beeinflusst worden und wir benötigen ein neues Paradigma für Lehr- und Lernmethoden für die Lernenden, die in der Netzgeneration aufgewachsen sind, um die Lernmotiven der Lernenden zu verstärken und den Lernerfolg zu steigern. In diesem Beitrag wird eine theoretische Untersuchung mit Blick auf die Unterrichtsplanung in dieser digitalisierten Lernumgebung durchgeführt, damit wir später einen Beitrag für eine angemessene Unterrichtsplanung in der heutigen digitalisierten Lernumgebung leisten können. Zuerst wird auf den Begriff “technologiegestütztes Lernen” eingegangen. Aufgrund dieses Begriffes wird die Entwicklung der Webtechnologie, nämlich Web 2.0 eingeführt. In der Web 2.0-Umgebung ist es möglich, dass Informationen oder Wissen von Benutzern leicht produziert, modifiziert und weiter verteilt werden. Ausserdem unterstützt Web 2.0 eine gemeinsame Erstellung des kollektiven Wissens. Diese dynamische und offene Eigenschaft von Web 2.0 hat auch einen positiven Einfluss auf das E-Learning. Aber bisher konnten wir kaum eine passend konkrete didaktische Theorie finden. Daher werden die auf den traditionellen Anstzen des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus beruhenden Lehrmethoden skizziert. Daraus folgt, dass Blended-Learning als gemischte Form von On- und Off-line-Lernen mit der Unterstützung der konstruktiven Theorie eine geeignete Form für die heutige Lehr- und Lernumgebung darstellt. Eine konkrete Unterrichsplanung für Blended-Learning verbleibt als eine weitere Aufgabe.
Abstract
Die Entwicklung der Informationstechnologie lässt uns in Bezug auf die moderne Gesellschaft von einem digitalen Zeitalter sprechen. Durch dieses ist zugleich auch unsere Lernumgebung stark beeinflusst worden und wir benötigen ein neues Paradigma für Lehr- und Lernmethoden für die Lernenden, die in der Netzgeneration aufgewachsen sind, um die Lernmotiven der Lernenden zu verstärken und den Lernerfolg zu steigern. In diesem Beitrag wird eine theoretische Untersuchung mit Blick auf die Unterrichtsplanung in dieser digitalisierten Lernumgebung durchgeführt, damit wir später einen Beitrag für eine angemessene Unterrichtsplanung in der heutigen digitalisierten Lernumgebung leisten können. Zuerst wird auf den Begriff “technologiegestütztes Lernen” eingegangen. Aufgrund dieses Begriffes wird die Entwicklung der Webtechnologie, nämlich Web 2.0 eingeführt. In der Web 2.0-Umgebung ist es möglich, dass Informationen oder Wissen von Benutzern leicht produziert, modifiziert und weiter verteilt werden. Ausserdem unterstützt Web 2.0 eine gemeinsame Erstellung des kollektiven Wissens. Diese dynamische und offene Eigenschaft von Web 2.0 hat auch einen positiven Einfluss auf das E-Learning. Aber bisher konnten wir kaum eine passend konkrete didaktische Theorie finden. Daher werden die auf den traditionellen Anstzen des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus beruhenden Lehrmethoden skizziert. Daraus folgt, dass Blended-Learning als gemischte Form von On- und Off-line-Lernen mit der Unterstützung der konstruktiven Theorie eine geeignete Form für die heutige Lehr- und Lernumgebung darstellt. Eine konkrete Unterrichsplanung für Blended-Learning verbleibt als eine weitere Aufgabe.
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