유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아의 배려행동에 미치는 영향
Effects of Early Childhood Teacher’s Empathy and Emotional Expression on Child’s Caring Behavior
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연구 목적: 이 연구는 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아의 배려행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 연구 방법: 어린이집의 만3∼5세 유아교사 275명과 유아 275명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS 27.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 내용: 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아의 배려행동이 미치는 차이와 영향에 대해 알아본다. 결론 및 제언: 유아교사의 일반적 배경에 따른 유아교사의 공감능력과 정서표현성은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 유아교사의 공감능력과 정서표현성이 유아의 배려행동에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사가 타인에 대한 정서적 공감능력이 높을수록, 긍정적인 정서표현을 많이 할수록 유아가 배려행동을 많이 하는 것을 의미한다. 결론적으로 유아기에 중요한 배려행동을 잘 형성할 수 있도록 교사교육과 프로그램 개발이 필요할 것이다.
Abstract
This study was conducted to find out the effect of early childhood teacher’s empathy and emotional expression on children’s caring behavior. Data were collected from 275 early childhood teachers and 275 children aged 3 to 5, and the collected data were analyzed using the SPSS 27.0 statistical program. It examines the differences and effects of children’s caring behavior on early childhood teachers’ empathy and emotional expression. According to the general background, there was a statistically significant difference in empathy and emotional expression, and it was found that early childhood teachers’ empathy and emotional expression had a significant positive effect on children’s caring behavior. The higher the early childhood teacher’s ability to empathize with others and the more positive emotional expressions, the more caring the child acts. In conclusion, teacher education and program development will be needed to form important caring behaviors in early childhood.
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