예비유아교사의 자기주도 학습능력과 창의융합교육 인식이 창의융합역량에 미치는 영향
The Effects of Preservice Early Childhood Teachers’ Self-directed Learning Ability and Perception of Creative Convergence Education on Creative Convergence Competency
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연구 목적: 예비교사의 창의융합역량에 미치는 자기주도 학습능력과 창의융합교육 인식의 영향력에 기초하여 교육환경과 교육과정의 효과성 점검에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 연구 방법: 연구 대상은 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비교사 381명으로, 자료 분석은 빈도분석, 기술통계, Pearson의 적률상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비교사의 자기주도 학습능력과 창의융합교육 인식, 창의융합역량 간의 관련성 및 영향력을 검증하였다. 결론 및 제언: 첫째, 예비교사의 자기주도 학습능력, 창의융합교육 인식, 창의융합역량 간에는 정적인 상관관계가 나타났다. 둘째, 예비교사의 자기주도 학습능력과 창의융합교육 인식은 창의융합역량에 54%의 영향력이 있었다. 따라서 예비교사의 창의융합역량을 증진하기 위해서는 자기주도 학습능력과 창의융합교육에 대한 인식을 높일 수 있는 교육 환경 개선 및 창의융합 교육과정이 운영될 필요가 있을 것이다.
Abstract
Based on the influence of SDLA and PCCE on the CCC of preservice teachers, we intend to provide basic data necessary for checking the effectiveness of the educational environment and curriculum. The subjects of this study were 381 preservice teachers who are enrolled in the Department of ECE at a university. For data analysis, frequency analysis, descriptive statistics, Pearson’s moment-correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. As a result, First, there was a positive correlation among preservice teachers’ SDLA, PCCE, and CCC. Second, preservice teachers’ SDLA and PCCE had an influence of 54% on CCC. Therefore, in order to promote the CCC of preservice teachers, it will be necessary to improve the environment and operate the CCC that can increase awareness of SDLA and PCCE.
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