음악치료 박사과정 진학동기 및 지속동기에 관한 질적연구
Qualitative Research on Student Motivation for Entering and Continuing in a Doctoral Degree Program in Music Therapy
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적: 이 연구는 음악치료 박사과정 수료생을 대상으로 하는 진학동기와 지속동기에 관한 연구로써 음악치료 박사과정 경험의 의미를 고찰하는 것이 목적이다. 연구 방법: 음악치료 박사과정 수료자 9명을 참여자로 선정하여 면담을 시행한 후, 수집된 면담자료를 합의적 질적연구 방법으로 분석하였다. 연구 내용: 분석 결과 ‘박사과정 진학의 핵심요인’, ‘박사과정 진학의 지지요인’, ‘박사과정 진학의 저해요인’, ‘박사과정 지속의 핵심요인’, ‘박사과정 지속의 지지요인’, ‘박사과정 지속의 저해요인’의 6개의 영역으로 나타났으며, 영역에 따라 41개의 범주가 도출되었다. 결론 및 제언: 본 연구 결과를 통하여 음악치료 박사 학위과정 진학동기 및 지속동기가 자기 성장에 대한 열망에서 비롯되었음을 확인하였다. 임상 및 학문적 역량을 강화하여 진정한 전문가가 되고 싶다는 갈망이 진학의 원동력으로 작용하였으며, 선택에 대한 책임감과 학위과정 중에 경험하는 성취감 및 친밀한 관계로부터의 지지가 지속을 가능하게 하였다. 본 연구는 음악치료 박사학위 과정생들의 경험에 대한 이해를 제공하고 박사학위 과정의 본질을 재고하여, 음악치료 박사학위 과정이 전문성뿐 아니라 전인적인 성장의 기회임을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore student motivation for (1) entering a doctoral program in music therapy and (2) continuing with the program. The data were collected from in-depth interviews conducted with 9 participants in a doctoral program in music therapy. The data were analyzed by applying the consensus qualitative research (CQR) method. The result of the analysis was classified into the six following domains: (1) "The key contributing factors for entering the music therapy program“, (2) “The positive contributing factors for entering the program”, (3) “The negative contributing factors for entering the program”, (4) “The key contributing factors for continuation of the program”, (5) “The positive contributing factors for continuation of the program”, and (6) “The negative contributing factors for continuation of the program”. Based on the domains, an additional forty-one subdomains were derived. The findings showed that the doctoral students' motivations behind their entry into and continuance with a doctoral course in music therapy derived from their desire for self-growth. They were eager to become true professionals by strengthening their clinical and academic competencies, and this became the driving force for their entry into the doctoral course. Their sense of responsibility for their choice enabled them to continue the doctoral course along with a sense of achievement in the process and support from a close relationship. This study provided an understanding of the students' experiences with a doctoral course in music therapy and demonstrated that a doctoral course in music therapy presents students with an opportunity for whole-person growth as well as professionalism.
참고문헌 (23)
- 김동현, "체육학 박사과정 연구자의 삶과 수학과정의 의미: 내러티브 탐구", 체육과학연구, 22(4), pp.2383~2400 (2011), 국민체육진흥공단 한국스포츠정책과학원[DOI]
- 김은하, "기혼 여자 대학원생의 다중역할 수행 경험과정", 성인간호학회지, 20(1), pp.113~125 (2008), 한국성인간호학회
- 김지연, "예비 음악치료사의 윤리적 가치관과 윤리적 행동", 한국음악치료학회지, 13(2), pp.57~74 (2011), 한국음악치료학회[DOI]
- 바바라 휠러(Wheeler, B. L.), "음악치료 핸드북" (2016), 시그마프레스
- 박보람, "박사과정생의 박사학위과정에 대한 인식 유형 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(5), pp.121~140 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 박소연, "대처행동에 따른 음악활동 참여가 스트레스 감소와 이완상태에 미치는 효과 비교 연구: pilot 연구", 예술심리치료연구, 9(1), pp.51~67 (2013), 한국예술심리치료학회
- 신백수, "한국 음악치료연구 동향분석 : 석·박사학위논문을 중심으로", 석사, pp.2021
- 이봉재, "대학원 생활 속 행복경험에 관한 현상학적 연구 : 재직 대학원 박사과정생을 중심으로", 교육문화연구, 25(5), pp.199~226 (2019), 교육연구소[DOI]
- 임지연, "음악치료사들의 음악치료 학위과정 경험에 관한 합의적 질적 연구", 예술심리치료연구, 13(3), pp.197~222 (2017), 한국예술심리치료학회
- 전소원, "음악치료전공생의 임상 실습 현장 적응 과정에 대한 합의적 질적연구", 인문사회 21, 12(4), pp.1575~1590 (2021), 인문사회 21
- 정현주, "음악치료에서의 개인적 역량 : 교육과 임상적 훈련에 대한 도전", 인간 행동과 음악연구, 4(2), pp.106~114 (2007)
- 조민솔, "중년기 여성의 박사과정 학습체험 연구", 평생교육학연구, 27(4), pp.185~214 (2021), 한국평생교육학회
- 조진숙, "‘늦깎이’ 박사과정 성인학습자의 체험에 대한 현상학적 연구", 교육학연구, 57(3), pp.205~232 (2019), 한국교육학회[DOI]
- 최성광, "박사과정을 수행하는 초등학교 30대 남교사들이 갖는 이상과 현실의 딜레마에 관한 내러티브 탐구", 교육인류학연구, 17(1), pp.197~232 (2014), 한국교육인류학회[DOI]
- 하영임, "기혼중년여성의 상담학전공 박사과정 경험 연구", 박사, pp.2019
- 황은영, "국내 음악치료 관련 학위논문 동향 분석", 한국음악치료학회지, 14(1), pp.1~19 (2012), 한국음악치료학회[DOI]
- Adler, P. A., "The identity career of the graduate student : Professional socialization to academic sociology", The American Sociologist, 36(2), pp.11~27 (2005)
- Austin, A. E., "Preparing the next generation of faculty : graduate school as socialization to the academic career", The Journal of Higher Education, 73(1), pp.94~122 (2002)
- Hill, C. E., "A guide to conducting consensual qualitative research", The Counseling Psychologist, 25(4), pp.517~672 (1997)
- Pintrich, P. R., "A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts", Journal of educational Psychology, 95(4), pp.667~ (2003)
- 신정철, "Doctoral students’ satisfaction in a research-focused Korean university: socio-environmental and motivational factors", Asia Pacific Education Review, 19(2), pp.159~168 (2018), 교육연구소[DOI]
- Skovholt, T. M., "Themes in therapist and counselor development", Journal of Counseling & development, 70(4), pp.505~515 (1992)