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수퍼바이지가 지각하는 음악치료 전문성과 수퍼비전 교육요구에 대한 합의적 질적연구

A Consensual Qualitative Study of Supervisees’ Perception of Music Therapy Professional Competencies and their Supervision Education Needs

김영신|정종현|소라엘|최지엘|김동민
한국음악치료학회 (Korean Music Therapy Association)|2019.10|한국음악치료학회지 (Korean Journal of Music Therapy)|제21권 제2호|pp. 103-125|DOI 10.21330/kjmt.2019.21.2.103

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전문성professional competencies발달development수퍼비전수퍼바이지consensual qualitative research음악치료사music therapistsupervision합의적 질적연구supervisee

초록

본 연구는 수퍼바이지가 지각하는 음악치료 전문성 요인을 탐색하고 이를 발달시키기 위한 수퍼바이지의 수퍼비전 교육 요구 및 전문성 촉진을 위한 수퍼바이지의 노력에 대해 고찰하고자 한다. 이를 위해수퍼비전을 받은 경험이 있는 10명의 인턴 음악치료사의 심층면담 자료를 합의적 질적연구 방법을 사용하여 분석하였다. 교차분석 결과, ‘수퍼바이지가 인식하는 음악치료사의 전문성,’ ‘수퍼비전 교육내용요구,’ ‘수퍼비전 교육방법 요구,’ ‘전문성 발달을 위한 수퍼바이지의 노력’ 등 총 4개 영역과 19개 범주(일반적 3, 전형적 11, 변동적 5)가 도출되었다. 이와 같은 연구결과는 음악치료사의 전문성 발달을촉진하기 위한 적절한 교육내용과 방법을 찾아 향후 음악치료 교육 프로그램에 반영하고 교육모델을정립하는데 유용한 자료를 제공할 것이다.

Abstract

This study aimed to explore professional competencies and supervision education needs of music therapy supervisees. The participants in this study were 10 music therapy supervisees who have finished their music therapy internship within one year. The data were collected and analyzed using consensual qualitative research method. Four domains and 19 categories were created from the cross-analysis of the data. The domains are ‘supervisees perceived music therapy professional competencies,’ ‘needs for supervision education contents,’ ‘needs for supervision education methods,’ and ‘supervisees further efforts to promote professional competencies.’ As a result, supervisees perceived that case conceptualization, therapist’s humanistic/ethical attitudes, music skills, and documentation skills were important elements of professional competencies. In order to develop them, the participants found that there was a need for learning music therapy intervention skills and case study, and working through their own therapeutic issues. This study provides valuable information on finding supervisee’s needs on supervision education to promote music therapy supervisee’s professional competencies and establishing a proper supervision model.

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