지속가능발전목표에 대한 예비유아교사의 인식과 실천
Early Childhood Preservice Teachers’ Perceptions and Practice on Sustainable Development Goals (SDGs)
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연구 목적: 이 연구는 지속가능발전목표(SDGs)에 대한 예비유아교사의 인식, 실천 의지, 인식과 실천 의지 사이의 차이에 대하여 살펴보았다. 연구 방법: 연구대상은 유아교육학과 학생 159명으로 설문을 통해 자료를 수집한 후 SPSS 18.0을 활용하여 분석하였다. 연구 내용: 첫째, SDGs에 대한 인식은 ‘건강하고 안전한 물관리’, ‘건강하고 행복한 삶’에 대한 인식이 높게 나타났다. 둘째, SDGs에 대한 실천 의지는 ‘모두를 위한 양질의 교육’, ‘성평등 보장’에 대한 점수가 높은 것으로 나타났다. 셋째, SDGs에 대한 인식과 실천 의지 사이에는 차이가 있었으며 전체적으로 인식에 비해 실천 의지가 낮게 나타났다. 결론 및 제언: 예비유아교사의 SDGs에 대한 인식과 실천 의지 수준이 미래교육에 미치는 영향력을 고려하여 교원양성교육에서부터 SDGs에 대한 인식과 실천 의지의 격차를 줄이기 위한 후속연구가 필요함을 시사한다.
Abstract
This study investigated early childhood preservice teachers’ perception, practice, and the difference between perception and practice on sustainable development goals (SDGs). The subject of the study was 159 students from the Department of Early Childhood Education. Data was collected through Survey and analyzed using SPSS 18.0. The results of this study showed that first, the perception of sustainable development goals (SDGs) was high in ‘Clean Water and Sanitation’ and ‘Good Health and Well-Being’. Second, as a result of examining the practice of SDGs, it was found that the willingness to practice score ‘Quality Education’ and ‘Gender Equality’ was high. Third, there was a difference between perception and practice of SDGs with practice being lower than perception overall. The results of this research suggests that follow-up studies such as teacher training and the development of various educational approaches and programs to narrow the gap in perception and practice of SDGs are needed. This is especially important and vital when considering the substantial influence of childhood preservice teachers on future education.
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