본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교육과정에 따른 고등학교 생명과학 교과서의 생명과학의 이해 관련 단원의 탐구활동 분석

Analysis of Inquiry Activities Related to Understanding of Life Science in High School Life Science Textbooks according to Science National Curriculum

심규철|한화정|심주혜
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2019.06|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제47권 제2호|pp. 236-250|DOI 10.15717/bioedu.2019.47.2.236

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

high schoollife science textbookscience national curriculumunderstanding of life sciencetypes of inquiry activity
주제분류교육학

초록

The purpose of this study is to analyze the types of the inquiry activities presented in the unit‘Understanding of Life Science’ of the life science textbooks. The textbooks were developed and published according to the 7th, 2009 revised and 2015 revised science national curriculum. Types of the inquiry activity were categorized into ‘experimental observation’, ‘investigation’, ‘data interpretation’, ‘debate’, ‘science writing’, ‘reading’, and ‘simulation’. The result shows that the types of inquiry activities had been diversified as the curriculum changes. Especially, the science writing was presented newly in life scienceⅠtextbooks according to the 2009 revised science national curriculum, and the simulation activities are presented newly in Life ScienceⅠtextbooks according to the 2015revised science national curriculum. However, even though the curriculum changed, theme, type, and frequency of inquiry activities still varied with textbooks. The findings of this study suggest that criteria for the theme, type, and frequency of exploration activities should be made at the national level and considered when developing textbooks, and the need to reorganize inquiry activities by referring to other textbooks.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the types of the inquiry activities presented in the unit‘Understanding of Life Science’ of the life science textbooks. The textbooks were developed and published according to the 7th, 2009 revised and 2015 revised science national curriculum. Types of the inquiry activity were categorized into ‘experimental observation’, ‘investigation’, ‘data interpretation’, ‘debate’, ‘science writing’, ‘reading’, and ‘simulation’. The result shows that the types of inquiry activities had been diversified as the curriculum changes. Especially, the science writing was presented newly in life scienceⅠtextbooks according to the 2009 revised science national curriculum, and the simulation activities are presented newly in Life ScienceⅠtextbooks according to the 2015revised science national curriculum. However, even though the curriculum changed, theme, type, and frequency of inquiry activities still varied with textbooks. The findings of this study suggest that criteria for the theme, type, and frequency of exploration activities should be made at the national level and considered when developing textbooks, and the need to reorganize inquiry activities by referring to other textbooks.

참고문헌 (55)

  1. Ackerson, V. L, "One course is not enough : Pre-service elementary teachers’retention of improved views of nature of science", Journal of Research in Science Teaching, 43, pp.194~213 (2006)
  2. Bartholomew, H, "Teaching pupils"ideas-about-science" : Five dimensions of effective practice", Science Education, 88, pp.655~682 (2004)
  3. 변선영, "단백질 합성 과정 종이 모형 개발과 고등학교 생물 수업에서의 활용", 과학교육연구지, 34(2), pp.268~278 (2010), 과학교육연구소[DOI]
  4. Chiang-Soong, B, "The inclusion of STS material in the most frequently used secondary science textbooks in the U. S", Journal of Research in Science Teaching, 30(4), pp.339~349 (1993)
  5. Choi, K, "A study on the perception of science teachers related to selection and evaluation of science textbooks and the development of evaluation framework for science textbooks", Journal of the Korean Association for Science Education, 16(3), pp.303~313 (1996)
  6. Go, G, "Comparative analysis for the inquiry activity content of experiments and observations presented the units on structure and function of living things of middle school science textbooks", Biology Education, 29(1), pp.46~56 (2001)
  7. 한수진, "중학생들의 과학 탐구에 대한 인식론적 견해", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.82~94 (2012), 한국과학교육학회
  8. 황신영, "중학생의 과학창의성 신장을 위한 과학글쓰기 프로그램의 개발 및 적용", 한국과학교육학회지, 33(4), pp.751~762 (2013), 한국과학교육학회
  9. 정수연, "2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서의 탐구활동 유형 분석", 과학교육연구지, 43(1), pp.43~63 (2019), 과학교육연구소[DOI]
  10. 김덕근, "교과서 정책 국제 비교 연구", 교육행정학연구, 30(1), pp.257~283 (2012), 한국교육행정학회[DOI]
  11. 김은희, "실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 과학 수업이 초등학교 학생들의 과학적 소양에 미치는 영향", 한국초등교육, 28(3), pp.17~34 (2017), 초등교육연구원[DOI]
  12. Kim, H. B, "The effect of a dynamic analogical model on the understanding of hormonal control", Biology Education, 29(1), pp.57~64 (2001)
  13. 김현섭, "중학교 과학 생명 영역 유전과 진화 단원의 관찰 및 실험 학습 내용 분석 연구", 생물교육, 30(1), pp.89~95 (2002), 한국생물교육학회
  14. 김지영, "2009 개정 교육과정 화학Ⅱ 교과서의 탐구 활동 분석", 한국과학교육학회지, 32(5), pp.928~937 (2012), 한국과학교육학회
  15. 김정훈, "중등 예비 과학교사들의 지구과학영역 탐구문제 개발 능력 분석", 한국지구과학회지, 33(3), pp.294~305 (2012), 한국지구과학회[DOI]
  16. 김남희, "2015 개정 과학과 교육과정 ‘통합과학’과 사범대학 예비 과학 교사 교육 내용의 분석을 통한 예비 과학 교사 교육에 대한 시사점", 한국과학교육학회지, 35(6), pp.1039~1048 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  17. 김미영, "제7차 교육과정 생물 Ⅰ과 2009 개정 교육과정 생명과학 Ⅰ 교과서의 물질대사 단원 비교 분석", 생물교육, 41(2), pp.211~224 (2013), 한국생물교육학회[DOI]
  18. 김미영, "모형 기반 수업을 통한 혈액 순환 개념 변화의 다차원적 분석", 생물교육, 35(3), pp.407~424 (2007), 한국생물교육학회[DOI]
  19. Kim, S, "To evaluate well students in school science" (2005), Korea Institute for Curriculum and Evaluation
  20. 김중복, "실생활 소재 과학 탐구 모듈이 중학생의 과학 탐구 능력과 실험 활동에 대한 태도에 미치는 효과", 한국과학교육학회지, 25(7), pp.811~819 (2005), 한국과학교육학회
  21. 김승훈, "한국 교과서 검정제의 구조 및 쟁점 분석", 교육과정연구, 28(2), pp.177~204 (2010), 한국교육과정학회[DOI]
  22. Lederman, N. G, "Views of nature of science questionnaire(VNOS); Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science", Journal of Research in Science Teaching, 39(6), pp.497~521 (2002)
  23. 이재봉, "과학과 교육 내용 개선을 위한 교육과정 내용 관련 쟁점 분석", 과학교육연구지, 34(1), pp.140~154 (2010), 과학교육연구소[DOI]
  24. 이종기, "제7차 교육과정에 의한 고등학교 과학의 생명 공학 관련 기술 및 탐구 활동 비교 분석 - 생활과 과학, 과학, 생물Ⅰ, 생물Ⅱ, 고급 생물 교과서를 중심으로 -", 생물교육, 35(2), pp.302~319 (2007), 한국생물교육학회[DOI]
  25. 이정모, "‘체화된 인지(Embodied Cognition)’ 접근과 학문간 융합 －인지과학 새 패러다임과 철학의 연결이 주는 시사－", 철학사상, (38), pp.27~66 (2010), 철학사상연구소[DOI]
  26. 이영희, "질적 연구에 의한 고등학교 생명과학Ⅰ 교과서 생명과학의 이해 단원에 내포된 과학의 본성 분석", 교과교육학연구, 17(1), pp.173~197 (2013), 교과교육연구소[DOI]
  27. 임성만, "우리나라 역대 초등학교 교과서에서 다루어진 ‘지구과학’ 영역의 중심개념과 탐구활동 분석 및 차기 교과서 개선 방안 모색", 초등과학교육, 34(3), pp.288~296 (2015), 한국초등과학교육학회[DOI]
  28. Ministry of Education and Science Technology., "Science National Curriculum" (2007), Ministry of Education and Science Technology
  29. Ministry of Education and Science Technology, "High School Science National Curriculum" (2011), Ministry of Education and Science Technology
  30. Ministry of Education and Science Technology, "High School Science National Curriculum Manual" (2009), Ministry of Education and Science Technology. Ministry of Education & Human Resources Development
  31. Ministry of Education and Science Technology, "Science National Curriculum" (1998), Ministry of Education & Human Resources Development. Ministry of Education & Human Resources Development
  32. Ministry of Education and Science Technology, "High Science National Curriculum" (2001), Ministry of Education & Human Resources Development
  33. Ministry of Education, "Science National Curriculum" (2015), Ministry of Education
  34. Mun, Y. H, "A comparative analysis of the systems of contents of year 3 and 4 elementary school science textbooks of the seventh and year 2007revised curriculums", Journal of Educational Research Institute, 12(1), pp.1~18 (2010)
  35. 오경환, "7차 교육과정의 고등학교 과학교과서에서 환경 단원의 탐구활동 분석", 교육과정평가연구, 7(2), pp.305~323 (2004), 한국교육과정평가원
  36. 오영린, "제7차와 2007 개정 교육과정의 중학교 과학 교과서 ‘식물의 영양’관련 단원의 탐구활동 비교", 과학교육연구지, 36(1), pp.35~48 (2012), 과학교육연구소[DOI]
  37. 박은경, "2009 개정과 2015 개정 교육과정에 따른 생명과학 I 교과서의 탐구활동 비교", 생물교육, 47(1), pp.35~49 (2019), 한국생물교육학회[DOI]
  38. 박효순, "중학교 2학년 과학 교과서의 탐구 영역 분석", 한국과학교육학회지, 23(3), pp.239~245 (2003), 한국과학교육학회
  39. 박재근, "제 7차 교육과정에 따른 고등학교 생물Ⅱ교과서에서 물질 대사 단원에 대한 탐구 활동의 비교 분석", 생물교육, 32(2), pp.124~124 (2004), 한국생물교육학회
  40. 박남이, "제 7차 교육과정 고등학교 생물Ⅰ「자극과 반응」단원의 탐구활동에 대한 교과서 비교 분석", 생물교육, 33(1), pp.70~81 (2005), 한국생물교육학회
  41. 박영신, "“산과 염기의 중화 반응” 탐구 활동 및 초임 교사의 탐구 활동 인식 분석: 실질적인 과학 탐구 관점으로", 교사교육연구, 49(3), pp.281~304 (2010), 과학교육연구소[DOI]
  42. Ryu, M, "An analysis of inquiry activities of the biology part in common sciences of Korean high schools", Biology Education, 27(2), pp.109~117 (1999)
  43. 성혜진, "과학 탐구 활동의 유형과 과학 탐구의 특징에 대한 초등학생의 인식", 초등과학교육, 37(4), pp.391~401 (2018), 한국초등과학교육학회[DOI]
  44. 성승민, "‘화석 모형 만들기’ 탐구활동에 대한 초등교사의 인식 분석 - 6차, 7차, 2007 개정, 2009 개정 초등과학 교과서를 중심으로 -", 초등과학교육, 35(2), pp.229~242 (2016), 한국초등과학교육학회[DOI]
  45. 심규철, "국민공통기본교육과정 과학과 생명영역 생식과 발생 단원의 탐구 활동 분석", 생물교육, 34(3), pp.321~329 (2006), 한국생물교육학회
  46. 심규철, "제 7차 교육과정 7학년 과학 교과 생명 영역의 탐구 분석", 한국과학교육학회지, 22(3), pp.550~559 (2002), 한국과학교육학회
  47. 심규철, "6차와 7차 과학과 고등학교 1학년(공통과학과 10학년 과학) 교과서 생식 단원 탐구의 비교 분석", 생물교육, 32(1), pp.9~15 (2004), 한국생물교육학회
  48. 신미영, "8학년 학생들의 탐구 보고서에 나타난 탐구방법의 특징", 한국지구과학회지, 29(4), pp.341~351 (2008), 한국지구과학회
  49. 송진웅, "2015 과학과 교육과정 개정의 주요 방향 및 쟁점 그리고 과학교실문화", 현장과학교육, 9(2), pp.72~84 (2015), 한국현장과학교육학회[DOI]
  50. 송신철, "2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 생명과학I 교과서의 탐구활동 유형 분석", 생물교육, 46(2), pp.187~201 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
  51. 송신철, "고등학교 통합과학 교과서에 나타난 탐구활동 유형 분석", 생물교육, 46(1), pp.24~38 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
  52. Song, S, "Establishing a reference model and analyzing the linkage between mathematics and science contents", Journal of the Korean Association for Science Education, 11(2), pp.119~131 (1991)
  53. Wong, S. L, "From the horse's mouth: What scientists say about scientific investigation and scientific knowledge", Science Education, 93(1), pp.109~130 (2009)
  54. 윤은정, "2009 개정 과학교과서에 대한 학생 및 교사들의 인식 조사", 교육문화연구, 24(1), pp.255~268 (2018), 교육연구소[DOI]
  55. Zeitler, W. R, "Elementary School:A Perspective for Teachers" (1988), Logman

관련 논문AI추천

2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 생명과학I 교과서의 탐구활동 유형 분석송신철한국생물교육학회 · 생물교육2018 · 제46권 제2호2009 개정과 2015 개정 교육과정에 따른 생명과학 I 교과서의 탐구활동 비교박은경, 정은영한국생물교육학회 · 생물교육2019 · 제47권 제1호고등학교 과학탐구실험 교과서에 제시된 탐구 활동 분석송신철, 심규철한국생물교육학회 · 생물교육2019 · 제47권 제3호2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서의 탐구활동 유형 분석장정호, 정수연과학교육연구소 · 과학교육연구지2019 · 제43권 제1호2009 개정과 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 고등학교 생명과학 Ⅱ 교과서의 탐구활동 유형 분석장정호, 정수연한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2020 · 제14권 제2호고등학교 통합과학 교과서에 나타난 탐구활동 유형 분석송신철, 심규철한국생물교육학회 · 생물교육2018 · 제46권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

예비 생물교사의 마이크로티칭에 나타난 발문 유형과 발문-대답 계열강경희pp. 107-116사슴벌레 기르기 프로그램이 과학 탐구 능력 및 자연친화적 태도에 미치는 영향- 초등학교 2학년을 대상으로 -이은실, 홍승호pp. 117-129중학교 자유학년제 활용을 위한 과학기반 융합교육(STEAM) 프로그램에 따른 효과 분석이지현, 이영희pp. 130-140양서류에 대한 긍정적 감정의 비선형적 발생- 카타스트로프 모델링 분석 -아리프 라흐마툴라흐, 이준기, 신세인, 하민수pp. 141-1523D 프린터를 활용한 TPACK 기반 STEAM 프로그램 개발 및 적용- ‘우리 몸의 구조와 기능’ 단원 중 소화 기관을 중심으로 -홍승호, 고동국pp. 153-170
원문 보기