초등과학 수업에서 자기조절학습 기반 관찰학습전략이 자기조절학습능력과 과학탐구능력에 미치는 효과- '동물의 한살이' 단원을 중심으로 -
The Effect of Self-Regulated Learning Ability and Scientific Inquiry Skill Applying Observation Learning Strategy Based Self-Regulated Learning in Elementary Science Class - Focused on the Unit of ‘Life Cycle of the Animal’ -
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The purpose of this study was to investigate the effect of observation learning strategy based self- regulated learning to the unit of the science 'Life cycle of the animal' in the third grade of elementary science class, and as a result, it aims to find out what changes occur in elementary school students' scientific inquiry skill and self-regulated learning ability. The subjects of the study were arbitrarily selected as experimental and control groups in the third grade of elementary school in P-si, Gyeonggi- do. The control group suggested using the observation report presented in the teacher's guidebook. The experimental group presented to use an observation report applying an observation strategy based on self-regulated learning. As a result of this study, the observation strategy based on self-regulated learning in this study had a significant effect on improving students' self-regulated learning ability and scientific inquiry skill (p<.001). Therefore, it can be said that the observation strategy based on self-regulated learning in this study consists of a student-centered discovery observation class and helps elementary school students improve their self-regulated learning ability and scientific inquiry skill.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of observation learning strategy based self- regulated learning to the unit of the science 'Life cycle of the animal' in the third grade of elementary science class, and as a result, it aims to find out what changes occur in elementary school students' scientific inquiry skill and self-regulated learning ability. The subjects of the study were arbitrarily selected as experimental and control groups in the third grade of elementary school in P-si, Gyeonggi- do. The control group suggested using the observation report presented in the teacher's guidebook. The experimental group presented to use an observation report applying an observation strategy based on self-regulated learning. As a result of this study, the observation strategy based on self-regulated learning in this study had a significant effect on improving students' self-regulated learning ability and scientific inquiry skill (p<.001). Therefore, it can be said that the observation strategy based on self-regulated learning in this study consists of a student-centered discovery observation class and helps elementary school students improve their self-regulated learning ability and scientific inquiry skill.
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