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과학영재학교의 재학 경험이 과학영재의 이공계 대학 전공 선택에 미치는 영향 과학영재학교의 재학 경험이 과학영재의 이공계 대학 전공 선택에 미치는 영향- 과학긍정경험과 이공계 진로 동기를 중심으로 -

The Effect of Experience at Science Gifted Schools on the Choice of Science and Engineering College Majors - Focused on Positive Experience about Science and STEM Career Motivation -

이민주|김흥태
한국생물교육학회 (The Korean Society of Biology Education)|2024.03|생물교육 (BIOLOGY EDUCATION)|제52권 제1호|pp. 43-60|DOI 10.15717/bioedu.2024.52.1.43

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college majorpositive experience about sciencescience gifted studentscience gifted schoolscience and engineeringSTEM career motivation
주제분류교육학

초록

The purpose of this study was to examine the effect of experience of attending science gifted schools on the students’ choice of a career in science and engineering field. Thus, the following four were analyzed using the survey data from 384 first-year students and 226 third-year students attending six science gifted schools: (1) the relationship between reasons for entering science gifted schools and satisfaction with entering the school, (2) changes in positive experiences about science, motivation for a career in science and engineering, and future desired occupations and university major that appear through the period of attendance, (3) the effect of positive experiences about science and motivation for a career in science and engineering on desired future university major, and (4) the relationship between satisfaction with science gifted schools and desired university major. The experience in attending science gifted schools did not increase the positive experience about science and the choice of STEM career. The satisfaction with the schools was generally high, but the effect on the desired university major was limited. Based on these results, the influence of education provided at science gifted schools on the science gifted students' advancement into science and engineering fields was discussed and the suggestions for improving science gifted schools were proposed.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effect of experience of attending science gifted schools on the students’ choice of a career in science and engineering field. Thus, the following four were analyzed using the survey data from 384 first-year students and 226 third-year students attending six science gifted schools: (1) the relationship between reasons for entering science gifted schools and satisfaction with entering the school, (2) changes in positive experiences about science, motivation for a career in science and engineering, and future desired occupations and university major that appear through the period of attendance, (3) the effect of positive experiences about science and motivation for a career in science and engineering on desired future university major, and (4) the relationship between satisfaction with science gifted schools and desired university major. The experience in attending science gifted schools did not increase the positive experience about science and the choice of STEM career. The satisfaction with the schools was generally high, but the effect on the desired university major was limited. Based on these results, the influence of education provided at science gifted schools on the science gifted students' advancement into science and engineering fields was discussed and the suggestions for improving science gifted schools were proposed.

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