단위학교 교육과정 편성·운영의 어려움과 해결 방안에 관한 연구
A Study on the Difficulties and Improvements for the Organization and Implementation of School Based Curriculum
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초록
연구목적: 본 연구에서는 초등학교를 중심으로 학교 교육과정 편성과 운영에서 겪는 어려움과 개선 방안을 살펴보았다. 연구방법: 이를 위해 교사 10명의 면담과 25명의 델파이 조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 면담결과, 정형화된 학교 교육과정 편성과 업무 중심적 활용, 그리고 소극적 교사 참여 양상이 나타났다. 둘째, 델파이 조사 결과, 학교 교육과정에 대한 이해, 준비, 교육공동체의 의견수렴, 편성 내용의 적절성, 학교교육계획서 활용, 교내외 지원 영역에 걸쳐 나타나는 어려움을 분석하고, 이를 개선하기 위해 학교 교육과정에 대한 패러다임의 변화, 함께 만들어가는 교육과정을 위한 여건 조성, 교육과정 전문성 신장, 학교 교육과정 재구조화, 정책 및 지원체제 개선과 관련된 방안들을 제기하였다. 논의 및 결론: 본 연구의 논의 및 결론은 학교에 주어진 교육과정 자율화의 의미와 범위, 학교 교육과정 개발에 대한 교사의 관심과 전문성, 학교 조직 문화의 관점에서 논의하였으며, 시‧도 교육과정 지침에 학교 교육과정 자율화의 의미와 범위 및 학교의 역할을 명확히 규정하고, 다양한 교육과정 편성 유형과 사례를 제시, 인적 자원의 역량 강화, 행정 지원의 개선, 교사 협의 및 공유 문화 조성이 필요함을 제시하였다.
Abstract
Purpose: This study was to explore the difficulties and the improvement of the organization and implementation of school based curriculum development(SBCD) in elementary school. Method: To this end, in-depth interview with 10 elementary school teachers and three times’ Delphi with 25 school experts and researchers were conducted. Results: As a result of the interview, formal school curriculum organization, work-oriented utilization, and passive teacher participation appeared. As a result of the Delphi survey, the difficulties in understanding and preparing the school curriculum, the opinions of the educational community, the appropriateness of the contents of the curriculum, the use of the school education plan, and the support area were analyzed. To consider these opinions, paradigm shift, creation of teacher participation condition, improvement of curriculum professionalism, restructuring of school curriculum, improvement of policy and support system were suggested. Conclusion: The results of this study were discussed in terms of meaning and scope of curriculum autonomy, teacher's concern and professionalism, and organizational culture. The meaning and scope of school curriculum autonomy and the role of school must be clearly defined. As well, the types and cases of various curriculum development, strengthening human resource capacity, improving administrative support, teacher consultation and sharing culture were suggested.
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