유치원교사의 양성교육과정에 대한 인식
Kindergarten Teachers’ Awareness on Pre-service Education
0
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 유치원 교사의 양성교육과정의 이수 교과목에 관한 유치원교사의 인식을 조사함으로써 유아교사교육의 개선 방향에 대한 시사점을 얻는데 목적을 두었다. 연구방법: 부산시 소재 유치원의 교사를 대상으로 현행 유치원교사 양성교육과정의 전공 및 교직과목의 중요도와 개선 사항에 대해 평정형, 순위형 및 개방형 문항으로 인식을 조사하였으며, 300명의 응답자 자료를 양적, 질적 분석하였다. 연구결과: 응답자들은 전반적으로 전공과목을 교직과목에 비해 중요도를 높게 인식하는 것으로 나타났다. 전공과목 중에서는 ‘유아안전교육’, ‘유아관찰 및 실습’, ‘영유아발달과 교육’, ‘유아놀이지도’, ‘유아교육과정’ 등의 과목을, 그리고 교직과목에서는 ‘학교현장실습’과 ‘생활지도 및 상담’의 중요도를 상대적으로 높게 인식하는 것으로 분석되었다. 양성교육과정 개선과 관련해서는 교육실습 기간 확대 및 실습운영의 표준화, 유아교사의 교직관 및 인성을 함양할 수 있는 교과목의 증설, 교직과목 축소 및 유아교육 현장성을 반영한 교직과목의 운영 등의 의견을 수렴하였다. 결론: 연구결과를 바탕으로, 유치원교사 양성교육과정의 개선 방향을 논의하고 후속 과제를 제안하였다.
Abstract
Purpose: This study was to investigate the kindergarten teachers' awareness on the pre-service education and to obtain implications for the improvement of early childhood teacher education. Method: The questionnaire was composed the rating scale, ranked type, and open-ended items on the importance of subjects in the pre-service education and was conducted to 300 kindergarten teachers in Busan. The data ware analyzed quantitatively and qualitatively. Result: The results showed that respondents generally perceived their major subjects as more important than the teaching subjects. the respondents perceived 'safety education for young child', 'observation in the educational setting', 'developmental psychology and education', 'play guidance' and 'early childhood curriculum' are more important than other major subjects. Additionally they recognized that 'practicum in kindergarten' and 'guidance and counseling' are more important than the other teaching subjects. Finally, the respondents suggested improvements such as the expansion of the period of educational practicum, standardization of the practicum, the increase of subjects concerning teacher’s character education, the reduction of the teaching subjects, and the reflection of educational setting in teaching subjects. Conclusion: The study suggested the improvement of the pre-service education for kindergarten teacher aimed at understanding child development and children’s play and practicing the early childhood curriculum.
참고문헌 (51)
- 교육부, "교원자격검정실무편람", 교육부, ~ (2013)
- 교육부, "누리과정 개정 고시문. 교육부 고시 제2019-189호", 교육부, ~ (2019)
- 견주연, "예비유아교사와 현직유아교사의 수업나눔 경험의 의미", 교육혁신연구, 29(3), pp.405~425 (2019), 교육발전연구소[DOI]
- 권은희, "누리과정 담당교사의 직무능력 향상을 위한 유아교사 양성체계의 문제점과 개선방안", 벤처창업연구, 7(4), pp.187~200 (2012), 한국벤처창업학회[DOI]
- 김병찬, "핀란드 교사교육 연구 동향 고찰", 한국교육학연구, 21(2), pp.249~277 (2015), 안암교육학회
- 김현수, "교육실습과정에서 경험한 예비유아교사들의 위치성과 이에 따른 정체성 탐구", 영유아교육과정연구, 9(1), pp.65~90 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
- 김성재, "졸업직전 예비유아교사들의 핵심역량 진단 및 현장유아교육전문가의 핵심역량 중요도 분석과 심층면담을 통한 유아교사양성과정 개선 연구", 한국핵심역량교육학회 학술대회지, 4, pp.171~210 (2018)
- 김은영, "유치원교사와 보육교사 양성교육과정에 대한 인식에 기초한 영유아교사 양성교육과정 개선 방안", 유아교육학논집, 20(2), pp.29~52 (2016), 한국영유아교원교육학회
- 김은영, "유치원과 어린이집 통합에 대비한 교사 자격 제도 개선 방안: 교사양성기관 교수 인식을 중심으로", 한국교원교육연구, 33(1), pp.141~160 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
- 남현주, "유치원교사 양성과정의 교육실습에 대한 한국과 미국의 비교 연구", 영유아교육·보육연구, 6, pp.5~28 (2013)
- 박수연, "실존주의 관점에서 바라본 유아교사 경험의 의미탐구", 석사, pp.2017
- 박성혜, "유아교사의 교직적성과 자아존중감 및 교수효능감의 관계", 유아교육학논집, 19(2), pp.211~242 (2015), 한국영유아교원교육학회
- 박은혜, "공립유치원 교사 임용 후보자 선정 경쟁시험 출제 문항 분석을 통한 유아 교사 양성기관 교육과정과의 연계성 검토", 교과교육학연구, 21(4), pp.350~366 (2017), 교과교육연구소[DOI]
- 박은혜, "OECD 국가별 유치원 교사양성제도 분석- 공립유치원 교사를 중심으로", 한국교원교육연구, 32(4), pp.327~354 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 박은혜, "유아교사의 경쟁체제 구축방안", 한국교원교육학회 학술대회자료집, pp.21~48 (2008)
- 박주호, "대학 교양교육에 대한 인식, 만족도 및 교육과정 개선요구에 관한 연구", 교양교육연구, 8(2), pp.43~82 (2014), 한국교양교육학회
- 박현경, "유아교사양성 교육과정의 효율성에 대한 유치원 교사들의 인식", 영유아교육·보육연구, 2(1), pp.15~35 (2009)
- 배소연, "유아교사교육기준 구성 방안에 관한 연구- 미국 교사교육기준의 분석을 중심으로 -", 유아교육연구, 34(1), pp.275~307 (2014), 한국유아교육학회[DOI]
- 배지희, "유아안전교육 관련 예비유아교사교육에 대한 유아교사들의 경험과 제안", 유아교육학논집, 22(1), pp.83~108 (2018), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 백승수, "4차 산업혁명 시대의 교양교육의 방향 모색", 교양교육연구, 11(2), pp.13~51 (2017), 한국교양교육학회
- 서현선, "한국과 일본의 유치원교사 자격기준과 양성체계 및 과목편성 지침 비교", 교육문화연구, 25(3), pp.547~567 (2019), 교육연구소[DOI]
- 송연숙, "직무분석과 IPA기법을 적용한 유아교사 양성기관 교육과정 운영 제고 방안에 관한 연구", 생태유아교육연구, 15(2), pp.201~226 (2016), 한국생태유아교육학회
- 신동주, "핀란드의 유아교육 교원양성제도 연구: 우리나라의 유아교육 교원양성제도에 주는 시사점을 중심으로", 한국교원교육연구, 32(4), pp.103~129 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 안지령, "예비유아교사들의 “교사 역량”에 대한 이해", 열린부모교육연구, 9(2), pp.245~264 (2017), 열린부모교육학회
- 이경인, "유ㆍ보 통합에 대비한 유아교사 양성과정에 대한 고찰 -보육교사를 대상으로-", 유아교육·보육복지연구, 21(3), pp.151~180 (2017), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 이경화, "3-5세 누리과정의 한계와 유아교육자의 과제", 생태유아교육연구, 15(4), pp.1~23 (2016), 한국생태유아교육학회
- 이경화, "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.5~33 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
- 이경화, "유아교사론" (2018), 학지사
- 이미화, "새 정부 출범에 따른 유아교원정책의 쟁점과 과제", 한국교원교육학회 학술대회자료집, pp.59~77 (2017)
- 이병래, "대학교육과정에서의 유치원교사와 보육교사 양성을 위한통합교육과정 구성", 유아교육연구, 27(5), pp.111~133 (2007), 한국유아교육학회[DOI]
- 이순자, "한국과 미국의 유아교육교사 양성 교육과정 비교분석: 특수교육대상유아 통합교육을 위한 교사교육의 시사점", 유아교육학논집, 21(3), pp.83~113 (2017), 한국영유아교원교육학회
- 이화도, "프랑스 교원양성제도 개편에 관한 연구 : ESPE를 중심으로", 비교교육연구, 27(3), pp.161~184 (2017), 한국비교교육학회[DOI]
- 이현선, "유보통합을 위한 유치원과 어린이집의 교사자격 및 양성과정 방안 모색", 포괄영유아아동교육지원연구, 3(2), pp.1~18 (2015)
- 임부연, "인문학 중심의 교사교육에 대한 유아교사들의 이야기", 학습자중심교과교육연구, 17(22), pp.745~766 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정선아, "유아교사의 직무역량 요구 분석", 유아교육연구, 33(1), pp.299~321 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
- 정순경, "교사의 정체성 형성요소와 형성과정에 관한 질적 메타분석", 열린부모교육연구, 8(3), pp.181~202 (2016), 열린부모교육학회
- 정윤경, "교사교육을 위한 교육철학의 역할", 교육사상연구, 27(2), pp.139~157 (2013), 한국교육사상학회[DOI]
- 정현수, "교육인적자원행정 관점에서 본 중등예비교원양성의 개념과 원리", 미래교육학연구, 31(1), pp.21~43 (2018), 교육연구소
- 정태린, "생활체육지도자의 폭력에 대한 법률적 이해", 한국웰니스학회지, 12(4), pp.121~131 (2017), 한국웰니스학회[DOI]
- 조운주, "예비유아교사의 교직인·적성 검사도구(안) 타당화 연구", 육아지원연구, 13(1), pp.35~56 (2018), 한국육아지원학회[DOI]
- 조형숙, "유아교사양성교육에서의 좋은 수업에 대한 예비유아교사의 인식", 유아교육학논집, 23(1), pp.5~29 (2019), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 한수정, "교육실습에서 경험한 예비유아교사의 수업 실제와 그 의미", 유아교육·보육복지연구, 21(3), pp.53~78 (2017), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 홍혜경, "한국 영유아 교원양성대학의 교과과정 현황 및 과제", 유아교육학논집, 8(1), pp.5~32 (2004), 한국영유아교원교육학회
- 홍후조, "교사양성 교육과정의 성찰과 과제", 한국교원교육학회 학술대회자료집, pp.355~401 (2018)
- Biesta, G. J. J., "Pragmatising the curriculum: Bringing knowledge back into the curriculum conversation, but via pragmatism", Curriculum Journal, 25(1), pp.29~49 (2014)
- Early, D. M., "Preparing the workforce: Early childhood teachers preparation at 2-and 4-year institutions of higher education", Early Childhood Research Quarterly, 16(2001), pp.285~306 (2001)
- Murphy, P. K., "The Good Teacher and Good Teaching : Comparing Beliefs of Second-Grade Students, Preservice Teachers, and Inservice Teachers", The Journal of experimental education, 72(2), pp.69~92 (2004)
- NAEYC, "2010 NAEYC standards for initial and advanced early childhood professinal preparation programs", NAEYC, ~ (2010)
- NCATE, "Professional standards for the accreditation of teacher preparation institutions", National Council for Accreditation of Teacher Education, ~ (2008)
- OECD, "Education at a Glance" (2014), OECD
- "The ILO/UNESCO Recomendation concerning the status of teaches" (1966)[URL]