4차 산업혁명 시대의 직업윤리 교육의 방향: 칸트 윤리학의 입장에서
The Direction of Education of Professional Ethics in the Era of the Fourth Industrial Revolution: From the perspective of Kantian ethics
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초록
본 논문의 목적은 4차 산업혁명시대의 직업윤리의 토대를 검토하는 데 있다. 이러한 목적을 위해 4차 산업혁명의 특성과 그에 따라 나타나는 직업 환경의 문제점을 밝히고, 직업윤리의 토대로서 칸트 윤리학의 정당성과 직업윤리의 토대를 제시한 후, 그것에 기반을 둔 직업윤리 교육의 방향을 제시하였다. 4차 산업혁명은 기술의 발달 속도가 이전 산업혁명과 비교할 수 없을 만큼 빠를 뿐만 아니라 기술 지능의 수준이 높고, 전문 영역을 다양한 분야로 확장하고 융합시키며, 기존의 생산방식과 생활방식을 인공지능에 기반을 둔 방식으로 변화시킨다. 직업 환경변화에 따라 여러 가지 문제점들이 발생하는데, 그것은 사람의 힘보다 인공지능과 같은 기술의 힘에 더 의존함으로써 인간의 노동력뿐만 아니라 사회적 역할을 위협한다는 점, 새로운 기술이 윤리 규범을 붕괴시킬 우려를 안고 있다는 점, 새로운 고용형태가 직업의식의 붕괴를 가져올 수 있다는 점 등이다. 칸트 윤리학의 관점에서 직업윤리의 토대는 존엄성의 원칙, 도덕적 행위의 내재적 가치의 원칙, 자율성의 원칙이며, 직업윤리의 교육방향은 인간의 존엄성 측면, 인간의 도덕적 행위의 측면, 인간의 자율성 측면에서 다루어져야 한다. 직업윤리 교육은 도덕의 본질이 무엇이고, 인간이 왜 도덕적으로 살아가야 하는 가에 대한 근본적인 물음에 대해 찾는 교육으로 전환되어야 한다.
Abstract
The purpose of this paper is to examine the foundation of professional ethics in the Fourth Industrial Revolution period. For this purpose, we look at the features and problems revealed in the work environment caused by the Fourth Industrial Revolution, explore the foundation of professional ethics and suggest the direction of professional ethics education from the Kantian point of view. The characteristics of the Fourth Industrial Revolution are as follows: the development of the technology is incomparably fast and the level of technological intelligence is high; intelligence is making smart changes to existing methods of production; the technology links and converges specialized areas into various fields; and the technological innovation changes the existing way of life and workplace environment. the Fourth Industrial Revolution threatens human labor and social roles, disrupts ethical standards, and bring the collapse of the sense of occupation. From the perspective of Kantian ethics, professional ethics is the principle of dignity, the principle of moral conduct, and the principle of autonomy. The direction of education of professional ethics should be dealt with in terms of human dignity, human moral conduct, and human autonomy. Professional ethics education should be transformed into education that seeks out the fundamental questions of what the nature of morality is and why humans should live morally.
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