루소의 『에밀』에 나타난 느낌의 발달의 교육학적 시사
Educational Implications of the Development of Feeling in Rousseau's “Emile”
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초록
본 논문의 목적은 ‘느낌을 어떻게 가르칠 수 있는가?’라는 물음을 루소의 『에밀』에 나타난 느낌의 개념을 토대로 답하는 데에 있다. 본 연구자는 느낌을 어떻게 가르칠 것인가라는 문제를 해결하기 위해서는 느낌이 어떻게 발달하는가에 대한 답을 먼저 찾아야 할 필요성이 있다고 판단하고, 느낌의 발달 과정을 탐색하여 느낌의 교수 가능성으로 이행하는 방식으로 연구를 진행하였다. 첫째, 느낌의 발달 과정과 관련하여, 느낌을 ‘감각을 통한 느낌’과 ‘공통감각을 통한 느낌’과 같은 두 차원으로 구분하고, ‘감각을 통한 느낌’이 ‘공통감각을 통한 느낌’에 이어서 ‘상상력’에까지 이어지는 과정을 규명하였다. 『에밀』에서 묘사하고 있는 어린 아이의 성장과정에서, 어린 아이는 초기 발달 단계에서 감각을 통한 느낌을 경험한 이후에 공통감각을 통해서 감각을 통한 느낌을 기억하고 종합하는데, 어린 아이는 공통감각을 바탕으로 비로소 감각에 대한 관념을 형성하게 된다. 공통감각이 초기 감각을 통한 느낌을 바탕으로 단순 관념을 형성한다면, 여기에 이어지는 상상력은 여러 단순 관념들을 종합하여 복합 관념을 형성한다. 둘째, 느낌의 교수 가능성과 관련하여, 감각을 통한 느낌에서 공통감각을 통한 느낌으로의 이행이 어린 아이의 자연스러운 발달 과정임을 확인하고, 이러한 느낌의 발달을 촉진하기 위해서 교사가 할 수 있는 일이 무엇인가를 모색하였다. 본 연구의 결론에 따르면, 교사의 역할은 학습자에게 단순히 감각적 자극만을 제공하는 것이 아니라 감각적 자극이 관념으로 형성될 수 있도록 올바른 교수 언어 사용을 통해 공통감각을 자극하는 일이며, 궁극적으로 학생의 내면에서 발달하는 느낌이 상상력을 통해 학생의 외부 세계로 점차 확장해 나갈 수 있도록 교육하는 일이다.
Abstract
This study aims to answer the question of the possibility of teaching feeling based on the sentiments shown in Rousseau’s “Emile.” To solve the problem of how to teach feeling, it is necessary to determine how it develops; thus, this study was conducted by exploring the development process of feeling and transitioning it to the possibility of being taught. First, in relation to the development process of feeling, I classify feeling into two dimensions: feeling through sensations and feeling through common sense. Then, I investigate the process of feeling through imagination. “Emile” describes the process of growing up, during which a young child remembers and synthesizes feelings through common sense after experiencing them through the senses in the early stage of development; in this way, the child finally forms an idea of such senses. If common sense forms a simple concept based on the feeling through the initial sense, the imagination that follows here combines several simple concepts to form a complex one. Second, regarding the possibility of teaching feeling, I confirmed that the transition from feeling through sensations to feeling through common sense is a natural development process for young children, and I address what teachers can do to promote the development of this feeling. According to this study’s conclusion, the role of teachers is not just to provide sensual stimulation to learners but to stimulate common sense through the use of correct teaching languages so that sensual stimulation can be formed into ideas, and ultimately to educate students to gradually expand their inner feelings toward the outside world through imagination.
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