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논문KCI 등재

인류세 시대의 인간의 실존과 근대교육의 전환

Human Existence in the Anthropocene and Transformation of Modern Education

서범종|최승현
한국교육철학학회 (The Korean Philosophy of Education Society)|2023.09|교육철학연구 (The Korean Journal of Philosophy of Education)|제45권 제3호|pp. 287-312

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2022 개정 교육과정인류세Anthropocene근대교육2022 revised curriculumModern educationTimothy Morton티머시 모턴내파적 전체론생태전환교육.implosive holismEcological transformation education.
주제분류교육학

초록

교육부는 『2022 개정 교육과정』에서 생태전환교육을 환경‧지속가능발전 교육으로 대체하여 고시하였다. 오늘날 기후위기로 인한 인간성의 파괴는 사용가치를 좇는 자본주의적 사고에서 벗어나 생태적 사고로 전환할 것을 요청한다. 특히, 인류세는 온난화 등의 재난을 통해 확인된 전 지구적 생태 시스템의 붕괴로 논의되기 시작했다. 티머시 모턴의 내파적 전체론은 사물의 물러섬에 주목하는 객체지향 존재론과 나란히 인류 개념 속에 비인간적인 것을 포함시키는 생태적 사고를 추구한다. 인간이 다른 존재와 어떻게 연결되어 있는가를 깨닫는 일은 상관주의에 입각한 근대적 사고와 인간상을 벗어나게 해준다. 우리는 생태적 사고에 입각한 근대교육에 대한 비판을 토대로 인류세 시대의 행성적 한계를 깨닫고 탈성장, 비인간, 창의성을 추구하는 생태전환교육에 동참할 필요가 있다.

Abstract

The Ministry of Education announced that ecological transformation education was replaced with environment/sustainable development education in the 2022 Revised Curriculum. Today, the destruction of humanity due to the climate crisis calls for a shift from capitalistic thinking that pursues use value to ecological thinking. In particular, the Anthropocene began to be discussed as the collapse of the global ecological system, as confirmed through disasters such as global warming. Timothy Morton's implosive holism pursues ecological thinking that includes the inhuman in the concept of humanity alongside object-oriented ontology that focuses on the retreat of things. Realizing how humans are connected to other beings frees us from the modern thinking and human image based on correlationism. Based on the criticism of modern education based on ecological thinking, we need to realize the planetary limitations of the Anthropocene era and participate in ecological transformation education that pursues degrowth, inhumanity, and creativity.

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