초등국어 교육 50년 반성과 그 전망
The introspect and prospect on Korean language education in elementery school for 50 years
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초록
본고는 초등학교 국어교육에 대하여 1차부터 7차까지의 교육과정, 교과서 및, 교수․학습 기술면으로 나눠서 그 변모 양상과 지향점을 살펴보는 것을 그 목적으로 한다. 변모 양상으로는 국어과 교육과정 자체로는 그 체제가 목표-내용-방법-평가의 주된 교육과정 요소를 갖춘 것으로 정비해가는 과정을 살펴볼 수 있었고, 교과서와 교수․학습 기술면에서는 국어과가 도구교과적인 위상을 점차 강화해가고 있는 면모를 엿볼 수 있었다. 그리고, 교육 주체인 학습자를 더 중시해가는 경향으로 지향해왔다는 점과 더불어, 열린 교과서관 중심으로 교수․학습 기술이 쇄신해가는 면도 살펴볼 수 있었다. 이어서 우리 초등국어교육이 지향할 점으로는, 첫째, 기초 도구교과(道具敎科)적 특성을 더욱 심화․확대시켜야겠다는 점, 둘째, 학습자 중심의 국어교육을 지향해야겠다는 점, 셋째, 실제 상황과 경험을 가지고 의사소통 학습을 할 수 있도록 해야겠다는 점, 넷째, 통합적인 운영을 지향해야겠다는 점, 다섯째, 이해와 표현 활동의 과정을 중심으로 문제 해결을 위한 사고의 전략 학습을 지향해야겠다는 점, 그리고 사회적 상호작용 중심의 교수․학습방법으로 지향해야겠다는 점들을 들었다.
Abstract
The purpose of this paper is to introspect and prospect on Korean language education in elementary school in a point of curriculums, textbooks, and skills of instructions. The trends of change on Korean language education in elementary school are as follows. 1. the essential elements(purposes, contents, methods, assessments) of curriculums have been accomplished step by step. 2. the position of Korean language education as a tool- subject has been strengthened continually. 3. the trend that learners are accounted has maintained and skills of instructions have been reformed around a view of open-textbook. Korean language education in elementary school must head toward points as follows. 1. the character as basic tool subject should be deepened and strengthened. 2. the Korean language education should head toward a view accounted learners. 3. real situations and experiences should be used in the communicational instructions. 4. integrative applications of many elements should be considered in the Korean language education. 5. the thought strategy for problem-solving and the teaching-learning strategy of social interaction should be accounted.
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