치유적 글쓰기를 활용한 국어교육 방안
The Methods of Korean Language Education Based on Writing to Heal
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초록
이 글은 ‘치유적 글쓰기’를 활용할 때 얻을 수 있는 이점을 중심으로 하여 국어교육의 외연을 확장하는 방안을 모색하였다. 이를 위하여 방법적 개념에 해당하는 치유적 글쓰기의 의미와 위상을 논의하였으며, 전통적으로 많이 사용해 오던 쓰기 치료보다는 치유적 글쓰기가 더 적절하고 타당하다는 점을 주장하였다. 이글에서는 치유적 글쓰기를 정신건강의 회복과 유지 및 정서적 안정의 회복과 유지를 위한 쓰기 활동으로 정의하였다. 국어교육에서는 치유적 글쓰기를 대안적 쓰기 활동으로서 자기 지향적이며 개인적인 특성을 지니고 있다. 치유적 글쓰기를 통해서 얻을 수 있는 이점은 국어교육의 성격과 목표를 확대할 수 있다는 점이다. 국어교육은 내용교과와 방법교과로만 설명해 왔지만 치유적 글쓰기 활동을 활용하면 인성교과로까지 확장하는 것이 가능하다. 의사소통 능력의 신장을 넘어 정신 건강의 회복과 유지, 정서 안정의 회복과 유지를 또 다른 목표로 설정할 수도 있다. 한편, 치유적 글쓰기를 활용하면 영역 통합적으로 국어교육을 실천할 수 있으며, 쓰기 부진 학생을 위한 프로그램을 구성하는 데에도 기여할 수 있다는 이점이 있다. 이러한 이점들은 국어교육의 외연을 확장하는 데 기여한다.
Abstract
The aims of this paper is to explore and to discuss the methods fo Korean language education and expand denotation based on writing to heal. The meaning and status of writing-to-heal as a methodological term is reviewed and discussed for this aims, and writing-to-heal is defined as a personal writing activities for overcoming and maintaining of mental health and emotional stability. The viewpoint of Korean language education think of writing-to-heal as alternative writing activities against conventional writing activities in communication purposes. Writing-to-heal activities have some features related ego-centric and personal domain. The advantages of writing-to-heal are on, first, expanding denotation of natures and purposes in Korean language education. A concept on personality subject is merged into natures(contents-based or methods-bases subject) of ‘Korean Language’(a school subject). The writing-to-heal may give a opportunity to make Korean language education a integrated and synthesized school subject, and to build a writing programs for struggling students in writing activities.
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