Rasch 모형을 활용한 예비 국어교사의 수업지도안 작성에 나타난 문제 양상 분석
The Analysis of Problem Aspects in Preparation of Instructional Teaching Plan for Preliminary Korean Teachers Using the Rasch Model
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초록
본 연구의 목적은 예비 국어교사의 수업지도안 작성에 나타나는 문제 양상을 분석하고, 이에 따른 교육 방향을 모색하는 데 있다. 이를 위해 예비 국어교사를 대상으로 11개의 수업지도안을 수집하고, 이를 4명의 현직 국어교사가 평가하였다. 평가 결과를 바탕으로 Rasch 모형을 활용하여 수준을 설정하고, 예비 국어교사의 수업지도안 작성에 나타나는 문제 양상을 살펴보았다. 연구 결과, (1) 학습목표 성취 여부 판단이 어려운 평가 계획, (2) 학습목표와 연계하지 못한 학습 동기유발 자료 제시, (3) 학습목표와 학습자 수준을 고려하지 못한 학습내용 선정, (4) 유기적으로 구조화되지 못한 수업체계가 주요 문제점으로 나타났다. 따라서 교원양성기관에서는 국어 수업을 중심으로 하는 세부 교과목 개설과 이에 대한 실천적 학습, 그리고 예비 국어교사의 수업 성찰을 위한 자기 주도적 학습 태도를 강화시킬 필요가 있음을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the problems of preliminary Korean teacher's instructional plan and to find out the direction of education. To this end, eleven instructional plans were collected and evaluated by four current Korean teachers. Based on the results of the evaluation, the level was set using the Rasch model, and the problems of the preliminary Korean teacher's instructional plan were examined. The results of the study were: (1) evaluation plans that were difficult to determine whether learning objectives were achieved, (2) learning motivation materials that were not linked to learning objectives, (3) selection of learning contents that did not consider learning objectives and learners' levels, and (4) The organically unstructured instructional system was a major problem. Therefore, the teacher positivity institution suggested that it is necessary to open a detailed curriculum centering on Korean classes, to learn practically about them, and to reinforce the self-directed learning attitude reflection on the instruction of preliminary Korean teachers.
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