인지진단모형의 국어 교육적 접근 방안 탐색
Application of Cognitive Diagnosis Models in Korean Language Assessment
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초록
인지진단모형을 적용한 인지진단평가(Cognitive Diagnostic Assessmen)는 기존의 규준 지향 검사들이 점수의 총합에 기반한 서열 및 순위 정보만 제공하는 문제를 극복하면서, 측정하고자 하는 능력의 세분화된 인지 요소의 숙달 상태에 따라 학습자의 학업적 강점과 약점을 진단한 뒤 이에 대한 진단 정보를 학습자에게 제공하여 준다. 이를 통해 학습자는 학습 향상에 실질적 도움이 되는 교육적 피드백을 제공 받을 수 있을 뿐 아니라, 학습자 개별 학업 성취 프로파일 분석을 통해 맞춤형 학습 경로 설정하고 이에 대한 학업 계획을 수립할 수 있게 된다. 본 연구는 국어 평가 방안 개선을 위해 인지진단모형의 국어 교육적 적용 방안을 탐색하기 위해 선행 연구 탐색을 통해 인지진단평가의 시행 절차 및 수용 언어 기능 및 표현 언어 기능 측면에서 인지진단평가를 적용한 양상들을 체계적으로 고찰한 뒤 국어 교육적 적용을 위한 제언 사항을 도출하였다.
Abstract
Cognitive diagnostic assessment(CDA) can provide learners profile scores including information about their strengths and weaknesses in korean language assessment. CDA is different from traditional roles of norm-referenced assessment has been to rank-order examinees. CDA suggest strengths and weaknesses of individual learners in the target area of learning and instruction, such as korean language learning. And CDA provide authentic and effective diagnostic feedback about the current state of knowledge and skills of korean language learners so they can decide to appropriate lesson plan to remedy their weaknesses in various aspects of korean language ability. The aim of this study is to explore application Methods and challenges of cognitive diagnosis models in korean language assessment reviewing previous studies of L1 and L2 CDA.
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