초등학교 6학년 수학수업에 적용한 디지털 스토리텔링이 수학적 의사소통불안에 미치는 효과 분석
The Effects of Digital Storytelling on Mathematical Communication Apprehension in 6th graders’ Mathematics Instruction
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 디지털 스토리텔링을 적용한 수학수업이 학생들의 수학적 의사소통불안에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생을 대상으로 의사소통불안검사 결과가 유의한 차이가 없는 2개 학급을 선정하여 일반 스토리텔링과 디지털 스토리텔링을 각각 10주에 걸쳐 적용한 후 사후 의사소통불안검사를 통해 그 효과를 분석하였다. 연구 결과, 일반 스토리텔링을 적용한 학급은 사전·사후 의사소통불안검사 결과 유의미한 차이가 없었으나 디지털 스토리텔링을 적용한 학급은 의사소통불안 요소의 소집단과 관련하여 유의미한 차이가 있었다. 또한 일반 스토리텔링과 디지털 스토리텔링을 적용한 두 학급간의 사후 의사소통불안검사결과에서는 수학시간과 소집단의 요소에서 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과를 통해 디지털 스토리텔링의 적용이 초등학교 6학년 학생들의 수학시간의 발표, 소집단에 대한 의사소통불안을 줄이는데 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate how Storytelling in Mathematics Instruction effects students' mathematical communication apprehension. In order to do this, I selected two grade six classes with no significant difference on the Communication Apprehension(CA) test. I applied normal story telling and digital story telling to each of the classes for ten weeks then analyzed the effects through the post CA test. As a result, for Normal Storytelling Class (NSC), there was no meaningful difference in the ex ante and ex post CA test results. However, for Digital Storytelling Class (DSC), there was a meaningful difference in regards to the communication apprehension subgroup. Also, between the two NSC and DSC groups' post CA results, there was a meaningful difference in mathematics lesson and subgroup factors. Consequently, these results suggest the appliance of Digital Storytelling helps lower CA in 6th graders participation in math class and subgroup.
참고문헌 (42)
- 교육과학기술부, "초등학교 교육과정 해설 Ⅳ:수학, 과학, 실과" (2008), 대한교과서 주식회사
- 교육과학기술부, "수학과 교육과정", 교육과학기술부, ~ (2011)
- 교육부, "1학년 수학과 교사용지도서" (2013), 교육부
- 권혁일, "디지털 스토리텔링이 초등학생의 수학 학업성취도 및 태도에 미치는 효과", 교육과학연구, 39(3), pp.139~170 (2008), 교육과학연구소
- 김상화, "초등학교 수업에서 수학적 의사소통의 목표 설정 및 지도의 실제", 박사, 초등수학교육, pp.2010
- 김성준, "초등학교 수학과 교재연구와 지도법" (2013), 동명사
- 김수미, "읽기 자료를 활용한 수업에서 나타난 수학적 의사소통과 수학적 성향 및 태도 분석", 수학교육, 49(4), pp.463~488 (2010), 한국수학교육학회
- 김영옥, "이야기 틀을 활용한 수학 수업에 나타난 의사소통 활동 분석", 한국초등수학교육학회지, 8(1), pp.1~21 (2004), 한국초등수학교육학회
- 김은주, "협동학습에서 의사소통 불안 수준이 학업성취도와 수업만족도에 미치는 영향", 교육심리연구, 17(2), pp.215~232 (2003), 한국교육심리학회
- 박소화, "스토리텔링 기반 교수설계 원리 및 모형 탐색", 박사, 교육학과 교육공학전공, pp.2012
- 서보억, "수학교육에서 스토리텔링(storytelling)에 대한 문헌 분석 연구", 수학교육, 52(1), pp.65~82 (2013), 한국수학교육학회
- 설정현, "수학동화 쓰기 활동에서 나타나는 초등학생의 인지적.정의적 특성 분석", 한국초등수학교육학회지, 11(2), pp.137~160 (2007), 한국초등수학교육학회
- 이종희, "수학적 의사소통의 지도에 관한 실태 조사", 학교수학, 4(1), pp.5~78 (2002), 대한수학교육학회
- 장윤경, "초등학생의 말하기 불안에 관한 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2001
- 전은주, "말하기, 듣기교육론" (1999), 박이정
- 전평국, "수학적 의사소통불안에 따른소집단의 구성․협동학습이 정의적 영역에 미치는 효과: 중학교 1학년을 중심으로", 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 논문집>, 13(2), pp.495~514 (2001)
- "디지털 스토리텔링" (2001)[URL]
- 최병훈, "초등학교 6학년 수학 수업에서의 디지털 스토리텔링 적용 효과", 박사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 최혜실, "스토리텔링 그 매혹의 과학" (2011), 한울
- 허도하, "의사소통 중심의 수학사 기반 수업이 초등학생의 수학적 의사소통과 태도에 미치는 영향", 한국초등수학교육학회지, 15(2), pp.463~485 (2011), 한국초등수학교육학회
- 허희옥, "내러티브 사고 양식인 스토리텔링 기법을 이용한 멀티미디어 교육 컨텐츠 개발", 교육공학연구, 22(1), pp.195~224 (2006), 한국교육공학회
- 황신웅, "스토리텔링 구성요인과 좋은 스토리텔링 만들기", 마케팅, 43(12), pp.33~38 (2009)
- Armstrong, S., "Snapshots!Educational insights from the Thornburg Center", pp.11~20 (2003), The Thronburg Center
- Barrett, H., "Convergence of student-centered learning strategies", Technology and Teacher Education Annual (2006)
- Bruner, J., "브루너, 교육의 문화" (2005), 교육과학사
- Clandinin, D. J., "Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research" (2000), Jossey-Bass Publishers
- Egan, K., "An imaginative approach to teaching. Eurasia Journal of Mathematics", Science & Technology Education, 3(3), pp.247~248 (2005)
- Ellis, G., "The storytelling handbook for primary teacher" (1991), Penguin Books
- Haven, K., "Super simple storytelling: A can-do guide for every classroom, every day" (2000), Teacher Ideas Press
- Jahn, M., "Narrative theory and the cognitive sciences", pp.195~213 (2003)
- Lipke, B., "Figures, facts & fables" (1996), Heinermann
- McCroskey, J. C., "Oral communication apprehension: A summary of recent theory and research", Human Communication Research, 4, pp.78~96 (1977)
- McCroskey, J. C., "The Content Validity of the PRCA-24 as a Measure of Communication Apprehension across Communication Contexts", Communication Quarterly, 33(3), pp.165~173 (1985)
- McCroskey, J. C., "Quiet Children and the Classroom Teacher. Second Edition., ERIC Clearinghouse on Reading and Communication Skills" (1991), Speech Communication Association
- NCTM, "수학교육과정과 평가의 새로운 방향" (1994), 경문사
- NCTM, "Making sense of Fractions, Rations and Proportions, 2002 Yearbook" (2000), NCTM
- Ohler, J., "Digital storytelling in the classroom" (2008), Corwin Press
- Richimond, V. P., "Communication apprehension, avoidance, and effectiveness" (1998), Gorsuch Scarisbrick
- Temple, C., "Language arts:Learning processes and teaching pratices" (1989), Scott, Foresman
- Tuan, H. L., "The development of a questionnaire to measure students' motivation towards science learning", International Journal of Science Education, 27(6), pp.639~654 (2005)
- White, H., "The rhetoric of interpretation and the interpretation of rhetoric", pp.1~22 (1989), Duke University Press
- Zazkis, R., "스토리텔링으로 수학 가르치기" (2013), 경문사