은퇴 준비프로그램 참여 동기와 사회적 자본이 교육만족도와 행동의도에 미치는 영향 : 액티브시니어를 대상으로
Effects of Motivation to Participate and Social Capital on Educational Satisfaction and Behavioral Intention in Retirement Preparation Program: For Active Seniors
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초록
본 연구는 액티브시니어의 은퇴 준비프로그램 참여 동기가 교육만족도와 행동의도에 미치는 영향과 사회적 자본이 참여 동기와 교육만족도, 행동의도 간의 관계에 있어 유의한 조절역할을 하는지 살펴보았다. 이를 위해 참여 동기를 학습지향성, 활동지향성, 목표지향성 등 3개 요인을, 사회적 자본은 네트워크, 대인 신뢰, 사회적 규범 등 3개 요인으로 구분하여 연구모형을 수립하였으며, 액티브시니어 총 266명을 대상으로 조사를 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습지향성, 활동지향성, 목표지향성은 교육만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 목표 지향성은 행동의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 교육만족도는 행동의도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 은퇴 준비프로그램 참여 동기와 교육만족도 및 행동의도 간의 관계에 있어 사회적 자본은 일부 관계에서 유의미한 조절 효과가 존재하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 은퇴 준비프로그램 개발 및 정책 수립에 있어 참여자 동기의 중요성과 사회적 자본의 활용 가능성에 대한 전략적 방향성 수립에 상당한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
This study examined the effect of the motivation for participation in retirement preparation programs of active seniors on their educational satisfaction and behavioral intentions, and whether social capital plays a significant moderating role in the relationship between the motivation for participation, educational satisfaction, and behavioral intentions. To this end, a research model was established by dividing the motivation for participation into three factors: learning orientation, activity orientation, and goal orientation, and social capital into three factors: network, interpersonal trust, and social norms. A survey was conducted on a total of 266 active seniors. The results of the analysis are as follows. First, learning orientation, activity orientation, and goal orientation were found to have a positive effect on educational satisfaction, and goal orientation was found to have a positive effect on behavioral intentions. Second, educational satisfaction was found to have a significant positive effect on behavioral intentions. Finally, it was confirmed that social capital had a significant moderating effect in some relationships between the motivation for participation in retirement preparation programs, educational satisfaction, and behavioral intentions. This study is expected to provide significant implications for establishing strategic directions regarding the importance of participant motivation and the potential use of social capital in developing retirement preparation programs and establishing policies.