맵핑독서를 활용한 상위인지적 사고 함양－<자기설계와 탐구> 수업 사례를 중심으로－
Developing metacognitive thinking using mapping reading －Focusing on <self-design and self-exploration>－
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 대학생들이 주어진 정보를 수동적으로 받아들여 전달하는 차원의사고가 아닌 자신의 판단에 의거하여 정보를 변형하여 사용할 줄 아는 상위인지적 사고능력을 어떻게 함양시킬 수 있을지에 대해 살펴보았다. 상위인지적 사고능력은 대학생들이 스스로 능동적인 의미를 구성해 내는 데 매우 중요하다. 이를 위해 가톨릭대학교에서 진행한 <자기설계와 탐구> 수업을 토대로 분석하였다. 이 수업은 자기주도적으로 문제를 해결해 나가면서 동료와의 협력적 문제해결과정을 통해 공동인지 과정의 모니터링과 조절을 포함하도록 구성되어 있다. 본 수업에서는 학생들이 지식과 지식을, 사고와 사고를 연결 지어 텍스트를 읽어내는 맵핑독서를 자기주도적으로 실행할 수 있도록 설계하였다. 중심텍스트나관심분야를 선택해서 그와 관계가 있는 텍스트들을 연결 지어 읽으며, 그 경험과사고의 경로를 인지하고 이를 반추하며 글을 쓰는 과정으로 수업을 구성하였다. 그 결과 본 수업 모형은 개인지식을 활용해 텍스트를 선택하는 선언적 지식과자기통제를 증진시키는 상위인지에 효과적인 것으로 파악되었다. 추후 연구를 통해 상위인지적 사고 능력을 함양시키는 수업 모형으로 맵핑독서가 자리 잡을 수있기를 기대한다.
Abstract
ability to transform information and use it. This is metacognitive thinking. This is how college students construct their own active meanings. It is different from the idea of passively accepting and delivering given information. The Catholic University has taught <self-design and self-exploration>. This class is solving problems through self-initiative. And co-cognitive process monitoring and control through collaborative problem-solving processes with colleagues. Students have experienced mapping reading that links texts with knowledge and knowledge, thinking and thinking. Students chose the central text or area of interest. And the students connected with the text related to it. They recognized the path of experience and thought. This teaching model was found to be effective in promoting declarative knowledge and self-control. It is expected that the mapping reading teaching model will be positioned as a model to enhance metacognitive thinking.
참고문헌 (17)
- 김경주, "읽기 과정에서의 인지 전략과 상위 인지 전략", 우리말글, 32, pp.29~50 (2004), 우리말글학회
- 김도남, "상호텍스트성과 텍스트 이해 교육" (2003), 박이정
- 김미란, "다섯 가지 텍스트 해석 방법을 활용한 읽기 중심 교육 모형의 개발", 대학작문, 5, pp.67~103 (2012), 대한작문학회
- 김영정, "고등사고능력의 7범주", 대한토목학회지, 53(6), pp.106~111 (2005), 대한토목학회
- 문병상, "내재적 읽기동기, 자기조절학습전략, 국어성취도 간의 종단적 관계", 아시아교육연구, 13(4), pp.143~162 (2012), 교육연구소
- 박건용, "상호텍스트성 이론의 형성, 수용 및 적용에 대한 연구", 독어교육, 32(32), pp.359~385 (2005), 한국독어독문학교육학회
- 박수진, "협력학습을 활용한 자기주도학습 모형 개발 연구", 학습과학연구, 9(1), pp.21~44 (2015), 교육공학연구소
- 박승억, "하이퍼텍스트 시대의 고전읽기와 논리적 글쓰기", 철학과 현실, 89, pp.245~255 (2011), 철학문화연구소
- 박영목, "독서교육론" (2009), 박이정
- 박지윤, "텍스트 이해를 위한 상호텍스트 활용의 실제 -문학 텍스트와 미디어 텍스트의 징표와 변형을 중심으로-", 한민족어문학(구 영남어문학), (64), pp.99~126 (2013), 한민족어문학회
- 서민규, "비판적 사고와 창의적 문제해결", 교양교육연구, 6(3), pp.221~247 (2012), 한국교양교육학회
- 양윤의, "협력 학습을 통한 과정 중심 글쓰기 수업 방안과 사례－고려대학교와 국민대학교 글쓰기 수업을 중심으로－", 어문학, (133), pp.143~168 (2016), 한국어문학회
- 유수연, "협동학습 교수법을 통한 학습자 자기주도성 강화 연구", 외국어로서의 독일어, (38), pp.143~165 (2016), 한국독일어교육학회
- 이성만, "상호텍스트적 관계 속의 텍스트 - 텍스트 개념정립에서 상호텍스트성 개념의 역할에 관한 연구 -", 언어과학연구, (33), pp.221~242 (2005), 언어과학회
- 이은철, "복합구조 모형을 토대로 한 대학생 자기주도학습 측정 도구 개발", 한국콘텐츠학회 논문지, 16(10), pp.382~392 (2016), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 임지원, "상위인지전략을 활용한 인문고전 읽기: 아리스토텔레스의 『니코마코스윤리학 –1편』자료와 더불어", 한국문학이론과 비평, 20(2), pp.259~277 (2016), 한국문학이론과비평학회[DOI]
- 진용성, "상위인지의 개념과 대학 작문 교육의 방법", 리터러시 연구, (18), pp.273~302 (2016), 한국 리터러시 학회