미디어 리터러시 기반 영화 비평문 쓰기 수업 방안 －영화 <그래비티>를 중심으로－
Media Literacy-Based Film Criticism Writing Class －focusing on the movie Gravity－
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초록
이 연구에서는 영화 <그래비티(Gravity)>(2013)를 중심으로 대학생들의 미디어 리터러시 함양을 위한 비평문 수업 방안을 제안하고자 한다. 미디어 리터러시는 의미 정보를 이해하고 평가하고 활용할 수 있는 능력으로, 지식의 출처가 다양해진 시대를 살아가는 현대인에게 필수적으로 요구되는 능력이다. 이 연구에서는 영화 비평문을 잘 쓰기 위해서 서사뿐만 아니라 영화에 사용된 촬영기법, 시각적 은유와 상징, 그리고 음향효과 등이 전달하는 의미 정보를 이해할 수 있어야 한다고 보고, 두 주에 걸쳐서 이론 수업, 질문지에 기초한 영화 보기, 온라인 조별 토의, 강의실 조별 토의, 비평문 개요 작성, 비평문 작성 순으로 진행하는 방식의 수업 방안을 제안한다. 이와 같은 수업 방식은 학생들이 영화에 사용된 다양한 표현 기법들을 의미 정보를 전달하는 수단으로 이해하고 이렇게 습득한 지식을 자신의 견해를 논증 하는 데 활용한다는 점에서 미디어 리터러시 향상 효과를 기대할 수 있다.
Abstract
This study proposes a critical writing class plan to foster media literacy among college students, focusing on the film Gravity(2013). Media literacy refers to the ability to understand, evaluate, and utilize semantic information, which is an essential ability for modern people living in an era in which sources of knowledge are diversified. This study believes that in order to write movie criticism well, students must be able to understand not only narratives but also the meaning information conveyed by photographic techniques, visual metaphors and symbols, and sound effects used in movies, and proposes a two-week class plan in the order of theoretical classes, watching movies based on questionnaires, online group discussions, offline group discussions, outline criticisms, and writing criticisms. Such a teaching method can be expected to improve media literacy in that students understand the various expression techniques used in movies as a means of conveying semantic information and use the knowledge acquired in this way to argue their views.
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