본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

일반화가능도 이론을 활용한 TTCT(도형 A형- 활동 2) 독창성 평가 방안 탐색

Optimizing TTCT Figure A (Section 2) originality scoring system using the generalizability theory

한기순|이진아
한국창의력교육학회 (Korean Society for Creativity Education)|2016.09|창의력교육연구 (The Journal of Creativity Education)|제16권 제3호|pp. 65-77

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

TTCT독창성originality채점기준scoring systemgeneralizability theory일반화가능도이론창의성검사creativity tests

초록

본 연구에서는 다양한 분산오차를 다각도로 산출해낼 수 있는 일반화가능도 이론을 활용하여 TTCT 도형 A검사 독창성 항목 평가의 최적화 방안을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 수도권 지역 대학생 273명을 대상으로 TTCT도형 A검사 활동2를 실시하여 정규형 버전과 간편형 버전으로 각각 채점을 하였다. 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 두 가지 채점기준에 의해 살펴본 각 요인들의 상대적 영향력 분석 결과 두 채점 방식은 공통적으로 피험자와 문항의 상호작용에 의한 오차분산이 매우 큰 것으로 나타났으며, 채점자와 관련된 오차 분산은 매우 낮게 나타났다. 둘째, 채점 방법에 따른 최적의 측정조건 탐색 결과 두 채점기준 모두 채점자 수를 늘리는 것은 효과가 미미했으며, 문항수의 경우는 기존보다 훨씬 많은 문항이 필요하다는 결과값이 도출되었다. 즉, 연구의 편의와 수월성을 위해 TTCT도형 A검사 활동2만을 활용하여 측정할 경우 정규형, 간편형 채점 모두에서 독창성 측정에 있어 연구 결과의 왜곡을 초래할 가능성이 있음이 시사되었다. 더불어 향후 TTCT채점 방식의 최적화를 위해 좀 더 심층적이고 다각적인 노력이 필요함이 시사되었다.

Abstract

This research aims to find ways to optimize TTCT originality scoring system, using the generalizability theory to identify origin of errors in various perspectives. For this, TTCT Figure A (only section 2) had been carried out on 273 university students in metropolitan areas and scored separately with both a standard version and a simplified version. The following are the results. First, the results by two separate evaluation guidelines has indicated that both of the guidelines had shown significantly high error variance between its items and the subjects, whereas interrater reliability error turned out to be very low. Second, increasing the number of test scorer was ineffective in seeking the optimal condition of originality grading on both standard and simplified version, but results of the study show that much more testing items are necessary to be more effective. Thus, this research suggests the possibility that using only 10 items of the TTCT Figure A Section 2, for the sake of convenience, can result in distortion of test result, both in standard and simplified scoring versions, and the need for deep and multi-angular research on the optimization of TTCT grading system using a more advanced approach

참고문헌 (27)

  1. 강윤정, "Torrance의 창의적 사고 검사에 대한 구성개념 타당도 분석", 한국심리학회지:일반, 29(3), pp.461~488 (2010), 한국심리학회
  2. 김경은, "국내 아동대상 창의성 연구의 경향분석: 1980년 이후의 석박사 학위논문을 중심으로", 인간발달연구, 11(3), pp.101~117 (2004), 한국인간발달학회
  3. 김보라, "일반화가능도 이론을 적용한 초등학교 쓰기 수행평가의 총체적 채점과 분석적 채점 방식 비교", 교육학연구, 50(4), pp.49~76 (2012), 한국교육학회
  4. 김보선, "TTCT에 대한 미국인과 한국인의 반응결과의 차이 연구", 석사, 교육학, pp.1999
  5. 김성숙, "e-learning 강의평가 도구의 일반화가능도와 평가활용의 최적화 조건", 교육평가연구, 19(1), pp.305~322 (2006), 한국교육평가학회
  6. 김성숙, "일반화가능도이론" (2001), 교육과학사
  7. 김성찬, "관찰․추천에 의한 수학영재 선발 시 사용되는 자기소개서와 교사추천서 평가에 대한 일반화가능도 이론의 활용", 수학교육 논문집, 26(3), pp.251~271 (2012), 한국수학교육학회
  8. 김수진, "TTCT 도형A 검사 독창성 항목의 채점기준에 대한 비판적 논의", 석사, 영재교육전공, pp.2014
  9. 김수진, "정규형 TTCT 독창성 채점준거의 타당성에 대한 분석: 도형 A형 Section 2를 중심으로", 창의력교육연구, 16(2), pp.17~34 (2016), 한국창의력교육학회
  10. 김영채, "한국판 TTCT(도형)검사 검사요강", 중앙적성연구소, ~ (1999)
  11. 류춘렬, "일반화가능도 이론을 이용한 집단논리적사고력검사 (GALT)의 신뢰도 분석", 한국지구과학회지, 31(1), pp.95~105 (2010), 한국지구과학회
  12. 백미선, "초등학교 영재아동에 대한 교사, 부모, 아동의 영재 행동특성 평정 일치도와 지능 및 창의성과의 관계", 석사, 영재교육전공, pp.2014
  13. 서미옥, "토렌스 창의성 검사(도형 A형)의 독창성 채점에 대한 문화적 영향", 아시아교육연구, 10(3), pp.171~189 (2009), 교육연구소[DOI]
  14. 손지유, "Wallach & Kogan 창의성 검사 독창성 채점 기준분석", 창의력교육연구, 15(2), pp.49~66 (2015), 한국창의력교육학회
  15. 윤화영, "영재와 일반아의 수면유형에 따른 창의성, 학습동기, 학습전략과의 관계", 석사, 영재교육, pp.2009
  16. 정미선, "2001-2012년 창의력관련 연구의 통합적 분석", 사고개발, 9(1), pp.1~26 (2013), 대한사고개발학회
  17. 정선미, "초등학생의 창의적 성향과 창의적 사고의 구조관계 분석 : 창의적 자기효능감을 매개로", 석사, pp.2015
  18. 장현국, "창의성 차원으로서의 유창성 및 독창성과 우뇌 성향과의 관계", 박사, 인사조직, pp.2004
  19. Crick, J. E., "Manual for GENOVA: A generalized analysis of variance system" (1983), Research and Development Division, American College Testing Program
  20. Guilford, J. P., "Creativity", American Psychologist, 5, pp.444~454 (1959)
  21. Hocevar, D., "Ideational fluency as a confounding factor in the measurement of originality", Journal of Educational Psychology, 71, pp.191~196 (1979)
  22. Kim, K. H., "Is creativity unidimensional or multidimensional? Analyses of the Torrance Tests of Creative Thinking", Creativity Research Journal, 18(3), pp.251~259 (2006)
  23. Kim, K. H., "Can we trust creativity tests? A Review of the Torrance Tests of creative thinking(TTCT)", Creativity Research Journal, 18(1), pp.3~14 (2006)
  24. Martinsen, ∅., "The Creative Personality; A Synthesis and Development of the Creative Person Profile", Creativity Research Journal, 23(3), pp.185~202 (2011)
  25. Palaniappan, A. K., "Comparison between regular and streamlined versions of scoring of Torrance Tests of Creative Thinking", The International Journal of Creativity & Problem Solving, 11(2), pp.5~7 (2001)
  26. Runco, M. A., "The standard definition of creativity", Creativity Research Journal, 24, pp.92~96 (2012)
  27. Yoruk, S., "The Neuroscience of Divergent Thinking", Activitas Nernosa Superior, 56, pp.1~16 (2014)

관련 논문AI추천

다변량 일반화가능도 이론을 활용한 창의적 사고력 검사(TTCT- 도형 A형) 독창성 평가 최적화 조건 탐색이진아, 한기순한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2017 · 제17권 제2호정규형 TTCT 독창성 채점준거의 타당성에 대한 분석: 도형 A형 Section 2를 중심으로김수진, 한기순한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2016 · 제16권 제2호다변량 일반화가능도 이론을 활용한 창의성 예비검사의 신뢰도 분석김성연, 김정하, 백근찬, 이병윤, 이선영한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2015 · 제15권 제3호정규형 TTCT 도형 B 검사 독창성 항목의 채점기준에 대한 비판적 논의박선영, 한기순한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2017 · 제21권 제4호일반화가능도 이론을 적용한 한국판 Wallach 와 Kogan 창의성 검사의 신뢰도 분석이인화, 한기순대한사고개발학회 · 사고개발2016 · 제12권 제3호창의력의 영역 보편성과 특수성: 쟁점과 TTCT 창의력 검사의 분석김영채대한사고개발학회 · 사고개발2012 · 제8권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

통찰 발생과정에 있어 막다른 골목과 재구조화의 기능에 대한 고찰이경민pp. 1-15프로젝트 접근법 활용유아 창의성교육 프로그램의 개발 및 효과하순련, 서현아pp. 17-34조직창의성 풍토 관련 개념 분석과 학교조직창의성 작업환경 측정도구로서의 한국형 KEYS 타당도 분석박선형, 임성범pp. 35-63초등학교 교사가 지각한 창의적 작업환경 특성 분석최호성, 박성희pp. 79-96TRIZ를 활용한 DHA-I 프로그램이초등저학년 아동의 창의성과 융합문제해결력에 미치는 효과유경훈, 이경화, 한윤영pp. 97-111
원문 보기