초등학교 특수학급 교사의 직무유형에 따른 교사효능감과 직무만족도의 관계 연구
A Comparative Study on Teacher Efficacy and Job Satisfaction according to the Job Types of Special Class Teacher in the Elementary School
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초록
특수교사의 교사효능감 및 직무만족도는 교육의 결과에 중요한 영향을 미치는 변인으로 그 중요성이 더욱 커지고 있다. 최근 몇 년간 특수교육 현장에 기간제교사의 채용이 증가되고 있다는 점을 인식하여 본 연구는 직무유형에 따라 교사효능감과 직무만족도의 차이와 관계를 분석하였다. 연구대상으로 경기도에 소재하고 있는 초등학교 특수학급 정규교사와 기간제교사를 무선표집하여 총 200부의 설문을 분석하였다. 교사효능감은 개인적교사효능감과 일반적교사효능감(총 25문항)으로 구성하였으며 직무만족도는 자아실현, 상사관계, 직무자체, 동료관계, 보상체제, 근무환경(총 24문항)을 구성하여 측정하였다. 연구결과 정규교사의 교사효능감이 기간제교사 보다 높으며 직무만족도에서는 정규교사와 기간제교사가 하위요인에 따라 다른 만족도를 나타내었다. 연구결과를 바탕으로 향후 교원 양성 및 채용 정책과 관련한 시사점을 제시하였다.
Abstract
For special education teachers, the teacher efficacy and the job satisfaction are important variables which influence the production of education. The purpose of this study is to examine the differences in teacher efficacy and job satisfaction according to job types. The methods of this study are as follows. According to random sampling of regular and temporary teachers of special class in elementary schools in Gyeonggi-do, a survey was conducted on total 200 teachers. In the survey questionnaire, 25 items were included to investigate teacher efficacy and the section for job satisfaction consisted 24 items. The result of this study showed that the teacher efficacy of regular teachers was higher than that of temporary teachers, while job satisfaction showed a different result according to subordinate factors. As teacher efficacy is a significant variable to have an important influence on the results of education, employment of temporary teachers should be avoided, yet filling vacancies of regular teachers and long-term policies for teacher employment are required.
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