시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험에 관한 연구
A study on Parental Experiences Raising Children with Visual Impairments Who Had Intellectual Disabilities
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초록
연구목적: 본 연구에서는 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험을 바탕으로 가정교 육과 가족과의 상호작용, 그리고 교육기관과의 협력에 관해 살펴보고자 하였다. 연구방법: 연구목 적을 달성하기 위해 시각·지적 중복장애 자녀의 학부모 10명에 대해 개별 심층 면담의 방법으로 연구를 진행하였다. 이를 통해 수집된 자료들을 귀납적으로 주제를 도출하는 내용분석방법을 적 용하였다. 연구결과: 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험은 가정교육, 가족 간의 상호작용, 교육기관과의 협력 연구문제에서 5가지 하위 영역으로 도출되었다. 5가지 하위 영역은 가정교육과 관련된 지식과 기술의 정보 부족 및 도움의 부재, 어머니만 인식할 수 있는 자녀의 작 은 변화와 교육 가능성의 발견, 가족과 상호작용하는 자신만의 고유한 의사소통 방법, 비장애 형 제들의 배려와 무관심의 공존, 지원 체계에 대한 정보 부족으로 도출되었다. 학부모들의 양육 경 험은 공통적이고 유사한 경험도 있으며, 그 당시의 상황에 따라 차이를 보이기도 하였다. 결론: 본 연구는 시각·지적 중복장애 자녀를 둔 학부모의 양육 경험을 바탕으로 교육현장과 가정에서 시각·지적 중복장애 자녀를 위한 교육적 시사점을 얻고 가족지원의 효율적인 방안을 탐색하고자 했다는 것에 의의가 있다. 향후 시각·지적 중복장애와 관련된 연구의 기초적인 역할을 할 것으로 기대한다.
Abstract
Purpose: This study looked into the experiences with a home education, family interaction, and cooperation with educational institutions for parents raising children with visual impairments who had intellectual disabilities. Method: The study conducted individual in-depth interviews with 10 parents of children with such disabilities. The inductive content analysis method was applied to the topics in the collected data. Results: The five subareas drawn up were: a lack of information and aid on knowledge and technical information for home schooling, a small changes and educational possibilities in children recognizable only to the mother, a particular unique and interactive methods of communicating with the family, a parallel care and indifference of non-disabled siblings, and a lack of information on educational support systems. Conclusion: The significance of the study comes from aiming to acquire educational implications and explore effective ways of providing educational and home support to families of students with visual impairments who had intellectual disabilities, based on the awareness of the mothers from their experiences in raising them.
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