2011 개정 특수교육 기본교육과정 중학교 국어교과서 어휘의 빈도 및 등급 분석
Analysis of frequency and grade of Vocabulary in the Korean Language Text book according to revised basic curriculum 2011 for special education
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구에서는‘2011 개정 특수교육 기본교육과정’에 따른 중학교 국어교과서 어휘 구성의 특징을 파악하여 장애학생의 어휘지도를 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 연구방법: 중학교 특수학교 가, 나, 다 권의 어휘 33452개를 빈도분포와 등급을 분석하였다. 연구결과: (1)빈도별 분포 분석 결과, 빈도 10회 이상의 고빈도어는 개별어휘수의 14.40%, 누적빈도수의 73.55%를 차지하였고, 빈도 1-2회의 저빈도어는 개별어휘수의 58.39%, 누적빈도수의 9.57%를 차지하여 고빈도어가 반복되어 사용되었음을 알 수 있었다. 고빈도어 100위까지의 목록을 보면, 용언이 46개였으며, 품사로는 동사가 많았다. (2)등급별 분포 분석 결과, 총 어휘의 55.5%가 A등급 어휘였으며, 고빈도어 50개 중 37개가 A등급 어휘로 구성되어 있었다. (3)품사별 등급 분포를 보면 A등급의 개별어휘는 명사가 동사보다 많았지만, 총 어휘에서 동사가 명사보다 더 많은 비중을 차지하고 있어, A등급 동사가 자주 반복 사용되었음을 알 수 있었다. 결론: 본 연구의 결과, 개정 중학교 특수학교 국어교과서에 사용된 고빈도어의 대부분이 교육적 가치가 높은 A등급의 어휘로 구성되어, 일상생활에서 자주 사용되는 어휘를 중심으로 일반화가 용이하도록 구성되어 있음을 알 수 있었다. 또한, 고빈도이면서 A등급 총어휘수가 가장 많은 품사가 동사라는 점은 기존의 명사 중심의 어휘지도에서 동사에 좀 더 초점을 맞추어 지도해야 할 필요성을 시사한다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to survey the vocabulary in the korean text book according to revised basic curriculum 2011 for special education. Method: This study has been analyzed according to the frequency of use and the grade of vocabulary. Results: (1)Analysis on frequency: the cumulative frequency of upper high frequency vocabulary is 73,55% and the cumulative frequency of low frequency vocabulary is 9,57% Among top 100 vocabularies of the high frequency vocabulary, verbs and adjectives are 46. (2)Analysis on grade of vocabulary: Vocabulary of grade A is 55.53% and among 50 high frequency vocabularies, 37 vocabularies are A grade. (3)Analysis on grade of a part of speech: The grade A is none more than verb of individual vocabulary, but verb is more than a noun of total vocabulary. Conclusion: According to frequency analysis, upper 50% of total vocabularies is Grade A. It means that textbook of mentally retarded is easy to understand and consisted of vocabulary with high-educational value. The point of word class view is the verb a lot of distribution in the high-frequency vocabulary of up to 100 and total vocabularies of Grade A. Therefore, it implies the importance of learning verbs.
참고문헌 (20)
- 백병미, "경험중심 마인드맵 학습 프로그램이 어휘력 신장 및 언어 표현 능력 향상에 미치는 효과", 석사, 교육과정·공학, pp.2005
- 백남은, "말놀이 활동이 지적장애아동의 어휘력에 미치는 효과", 석사, 언어병리, pp.2009
- 변은주, "초등학교 국어 교과서 어휘 분석 : 제7차 교육과정을 중심으로", 석사, 초등국어교육, pp.2005
- 최성규, "정신지체아동과 일반아동의 기초어휘 수용에 대한 비교 분석", 특수교육 재활과학연구, 40(1), pp.263~276 (2001)
- 김광해, "국어 어휘론 개설" (1993), 집문당
- 김한샘, "국어 교육용 어휘 선정을 위한 교과서 어휘 조사 연구 - 초등학교 교과서 어휘 분석 -", 국어교육연구, (47), pp.63~90 (2010), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 권오범, "동요기반 국어수업이 정신지체아동의 어휘력에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2010
- 권재일, "국어통사론" (1992), 민음사
- 이은숙, "정신지체아동과 일반아동의 수용 어휘력 발달단계 비교분석", 석사, 초등특수교육, pp.2001
- 이충우, "어휘교육과 교과서", 한국국어교육연구회논문집, 59, pp.37~67 (1996)
- 임지룡, "국어의 기초어휘에 대한 연구", 국어교육연구, 23(1), pp.87~131 (1991)
- 교육과학기술부, "2011 특수교육 교육과정 총론" (2011), 교육과학기술부
- 교육과학기술부, "특수교육 기본교육과정 중학교 국어 ㉮" (2013), 미래엔
- 교육과학기술부, "특수교육 기본교육과정 중학교 국어 ㉯" (2013), 미래엔
- 교육과학기술부, "특수교육 기본교육과정 중학교 국어 ㉰" (2013), 미래엔
- 교육과학기술부, "특수교육 기본교육과정 중학교 국어 교사용 지도서" (2013), 미래엔
- 박영식, "정신지체 특수학교 국어교과서 어휘 및 아동의 어휘이해력 분석 : <국어2> 교과서를 중심으로", 석사, 국어교육, pp.2010
- 박종배, "정신지체 특수학교 국어교과서 어휘분석 및 아동의 어휘 수용 능력 조사", 석사, 초등특수교육, pp.2003
- 한국어 학습용 어휘 선정 결과 보고서, "국립국어원", 국립국어원, ~ (2003)
- "개정표준국어대사전" (2008), 국립국어원[URL]