사용자 참여설계를 통한 교실공간계획에 관한 연구 - 인천광역시 학교공간 혁신사업 사례를 중심으로 -
A Study on the Classroom Space Planning through User Participation Design - Focusing on the case of School Space Innovation Project in Incheon -
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초록
본 연구는 학교공간혁신사업의 사용자 참여설계 사전단계에서 대상공간의 이용목적의 설정이 사용자 참여설계 워크숍에서 공간언어표현 및 공간조닝, 기본계획안에 미치는 영향을 고찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2019년 인천 학교공간혁신사업 대상학교 2곳을 선정하여 해당 교실의 물리적 환경, 교실이용계획, 사용자 참여설계 워크숍의 단계별 결과물 등의 특징을 분석하였다. 특히 워크숍 결과물을 실제 기본계획안과 조닝계획을 중심으로 정량적으로 비교·분석하여 다양한 사용자의 의견이 실제계획안으로 반영되는 특징을 파악하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 선호공간에 대한 공간언어의 표현대상은 세부영역 보다 공간전체에 대한 통합적인 표현이 많았다. 표현방식은 ‘행위’, ‘가구/시설’에 대한 표현이 높은 비율로 나타났다. ‘재질’, ‘색/분위기’의 표현은 낮은 비율이며 표현대상도 공간전체로 막연한 표현이 많았다. 대상공간의 교실이용계획이 명확히 설정되어 있는 않은 사례에서는 교실에서 원하는 ‘행위’에 표현으로 집중되는 특징이 나타났다. 반면 교실이용계획이 명확한 경우 ‘가구/시설’ 등 물리적 환경에 대한 표현이 늘어나는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 사용자의 공간조닝의 특성을 분석한 결과 학습영역의 경우 교실 중앙부분에서 전면부로 살짝 치우쳐 형성되는 경향이 나타났다. 이는 기존의 교실전면 칠판에 대한 고정관념이 작용한 것으로 판단된다. 다만 그 외 기능의 경우 사용자가 해당공간의 물리적 특징을 반영하면서 공간을 배치하는 특징이 나타났다. 셋째, 공간조닝 그리드 분석결과 교실이용계획이 비교적 명확한 사례에서는 영역별로 특정 장소에 집중되는 특징이 강하게 나타났다. 이는 교실이용계획이 사용자 공간조닝의 공감대 형성에 영향을 미치고 있으며, 건축가의 기본계획에 반영될 가능성이 높다고 판단된다. 반면, 교실이용계획이 불명확한 경우 사용자 공간조닝이 분산되는 경향을 보였으며, 이 경우 기본계획에서 사용자 의견이 충분히 반영되지 않을 가능성이 높을 것이다. 사용자 참여설계 워크숍의 효율적 운영과 다양한 의견 수렴을 위해서는 충분한 준비과정이 선행되어야 할 것이다. 특히 교실이용계획, 워크숍 운영횟수 및 단계별 합의, 공간 표현방식에 대한 교육 등은 기본계획안에 영향을 미치는 것으로 판단된다.
Abstract
This study is aimed at presenting an efficient management plan of user participatory design in a situation where the School Space Innovation Project is in progress. 2 schools that were the targets of the Incheon School Space Innovation Project in 2019 were selected for this, and features such as the physical environment of that classroom, classroom usage plan, and the stepwise outcome of the user participatory design workshop were contemplated. Especially the workshop outcome was compared and analyzed quantitatively, focusing on the actual master plan and zoning plan, in order to identify the feature that opinions of various users are reflected on the actual plan. As a result, the following conclusion could be reached. Firstly, it was confirmed that the expression about the user preferential space influences the classroom usage plan of that classroom. Vague expressions about the whole space held a large majority of the objects for the linguistic expression of the preferential space. The expression mode as limited as the expression of the actions that users want to carry out in the space. On the other hand, when the usage purpose of the classroom was definite, it was confirmed that the demand for furniture·facility is relatively high. Secondly, according to the analysis of zoning for each function, it seems that the stereotype, which is arranged on the basis of the chalkboard at the front of existing classrooms, was applied in the case of the learning zone. However, in cases of other functions, a tendency was identified that the user carries out an image description that reflects the physical features of the space. Sufficient preparation will need to precede for the efficient management of the user participatory design workshop and the acceptance of various opinions. It seems that especially the classroom usage plan, number of workshops, consultation of each step, and the education about the space expression mode affect the master plan.
참고문헌 (3)
- 조창희, "학교건축 사용자 참여디자인의 효율적 운영 방법 연구", 교육시설, 22(1), pp.3~12 (2015), 한국교육시설학회[DOI]
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- 김소연, "사용자참여의 공공디자인건축에 관한 국내 선행연구 동향분석 - 국내 논문을 중심으로 -", 한국실내디자인학회 논문집, 27(6), pp.156~165 (2018), 한국실내디자인학회