『발달장애 아동을 위한 웹기반 진단․평가 연계 중재시스템』의 활용 결과 분석
An Qualitative Study for Outcome from Utilization of Kongju Early Developmental Assessment System(KEDAS)
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초록
이 연구에서는 ‘발달장애 아동을 위한 웹기반 진단․평가 연계 중재프로그램(Kongju Early Developmental Assessment System: KEDAS)‘이 현장의 요구를 반영하여 발달장애아동의 진단․평가가 중재프로그램과의 연계 및 IEP를 세울 수 있도록 고안되었는지에 대한 현장의 유아특수교사의 인식을 알아보고자 하였다. 10명의 유아특수교사와 치료실 교사, 특수학교 교사가 참여하여 1)진단, 평가영역, 2)중재 프로그램 영역, 3)IEP구안 영역으로 나누어 비구조화된 면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 진단․평가 영역에서는 선행연구의 결과와 같이 사용의 용이성, 즉각성 등에 대해서는 만족을 나타내었으나, 특수학교 및 특수학급 교사의 경우 아동의 일상생활에 대한 정보가 부족하여 아동에 대해 많은 정보를 가지고 있는 부모나 양육자의 도움이 요구되었고 중재프로그램 제공이 평가 시 더욱 정확성과 주의를 하게 되는 계기가 되는 것으로 나타났다. 둘째, 중재프로그램 영역에서는 선행연구에서와 같이 장애유형과 장애정도, 교수 상황에 따른 교사의 융통성 있는 수정 필요성이 요구되었다. 셋째, IEP구안 영역에서는 KEDAS를 참고하여 IEP를 더 정교하게 짤 수 있는 것으로 보고되었다. 그러나 IEP 영역에서는 측정이 가능하도록 구성되지 않은 점 등 보완할 점이 많은 것으로 나타났다.
Abstract
The purposes of this study were to get the perspective recognition about The Strength and Demerit of Kongju Early Developmental Assessment System(KEDAS) for infants and children with developmental disabilities. For these purpose, the areas of children' assessment, intervention program, IEP development were investigated by 10 special educators. The method is in -depth interviews through 10 special educators that used this system. The results were followed: first, the result in the areas of children' assessment were alike with the preceding study. They recognize satisfactory at KEDAS, but they still insufficient information, so were filled through a parent of infants and children with developmental disabilities. This system were utilized with instrument to communicate each others. Second, in the areas of intervention program, these should be modified according to individual children. Third, every educators recognized this system to reference material to develop the sophisticated, adequate IEP. Based on the results discussed above, the implication for the perspectives about KEDAS are recommended.
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