전문대학 교육성과 평가를 위한 지표개발
Developing Indicators for Evaluating Educational Performance of 2-year Colleges in South Korea.
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초록
이 연구는 전문대학교육의 성과를 실질적이고 체계적으로 평가할 수 있는 지표를 개발하는데 그 목적이 있다. 구체적으로 첫째, 전문대학교육의 성과를 판단할 수 있는 평가지표를 시스템적 관점에서 다양한 연구방법을 활용하여 개발하며, 둘째, 전문대학교육의 주요 이해당사자인 학생, 교수 및 산업체 관계자를 대상으로 한 설문조사와 현장면담을 통해 개발된 평가지표의 타당성을 검토하고자 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 2차에 걸친 델파이 조사, 전문가협의회, 지표의 우선순위결정, 평가지표 타당화를 위한 설문조사 및 면접 등의 자료수집방법을 활용하였다. 이러한 연구절차는 거쳐 최종적으로 대영역인 교육환경, 교육활동, 교육성과에 해당하는 14개의 소영역과 63개의 평가지표가 도출되었다. 구체적으로 살펴보면, 교육환경 영역은 교원의 전문성과 교육투자의 항목으로 구성되었다. 교원의 전문성 항목에 포함된 구체적인 평가지표는 교원의 관련분야 최종학위 소지, 교원의 전공(경력) 일치도, 교원의 임용 전 산업체 경력 등 7개이다. 교육투자의 항목에 포함된 평가지표는 전임교원 확보율, 전임교원 승급률, 교육비 환원률 등 10개이다. 교육활동 영역은 현장중심교육, 전공심화과정, 학생지원, 학업역량관리, 학교-학생간 상호작용, 강의평가활용, 해외교류, 직업윤리함양 등의 8개 항목과 35개의 평가지표가 포함되었다. 교육성과 영역은 실질적인 교육의 결과에 초점을 두는 자격증 및 취업, 학교경쟁력, 평판도, 졸업생 만족도의 4개의 항목과 11개의 평가지표가 포함되었다.
Abstract
The purpose of this study is to develop indicators for evaluating educational performance of 2-year colleges in South Korea. To achieve the purpose, this study uses various methods such as extensive literature review, a Delpi method, and interview in order to develop and select evaluation indicators of educational performance. This study also examines the validity of evaluation indicators by using surveys and interviews on college students, professors and related industrial managers. As a result, evaluation indicators for measuring educational performance are obtained by classification of the 3 dimensions, 14 items and 63 indicators. Three dimensions are composed of educational environment, educational activities, and educational performance. Specifically, the educational environment dimension is composed of 2 items and 17 indicators related to professional quality of faculty and investment on education by the colleges. The educational activities dimension is composed of 8 items and 35 indicators. Eight items are as follows; field-oriented education, supporting students, interaction between student and college, major-intensive course, competency management of study, utilization of lecture evaluation, interaction with overseas and cultivation of occupational ethics. Lastly, the educational performance dimension is composed of 4 items and 11 indicators focusing on the educational effectiveness.
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