통합된 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습공동체 활동 개발 및 실행
Development and Implementation of An Online Teacher Learning Community for Teaching Students with Physical Disabilities in Inclusive Elementary Schools
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연구목적: 본 연구는 초등학교 특수학급 교사들을 대상으로 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습공동체 활동을 진행하고, 이를 통해 교사효능감과 지체장애 관련 전문성 인식에 미치는 영향을 살펴봄으로써 지체장애학생들을 가르치는 초등 특수학급 교사들을 지원하고 이를 통해 지체장애학생의 통합교육을 질적으로 향상시키고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 특수학급에서 지체장애학생을 가르치는 13명의 교사들을 대상으로 단일집단 사전사후검사설계로 진행되었다. 10주간의 온라인 교사학습공동체 활동은 실시간 화상 회의 프로그램을 통한 온라인 교사학습공동체 모임, 온라인 카페 참여, 모바일 메신저를 통한 의사소통의 세 가지 방법으로 진행되었다. 이후 교사효능감과 지체장애 관련 전문성 인식에 대한 설문지를 통해 양적 자료를 수집하고, 포커스집단면담을 통해 참여자들의 경험을 질적으로 탐구하였다. 연구결과: 지체장애학생 교육을 위한 온라인 교사학습공동체 활동은 초등학교 특수학급 교사들의 교사효능감과 지체장애 관련 전문성에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤다. 연구참여자들은 공동체 활동을 통해 역량이 강화되고 자신감이 향상되었다고 보고하였으며 질적자료 분석 결과 1) 내겐 너무 어려운 지체장애, 2) 함께 나누며 성장하는 교사학습공동체 활동, 3) 더 나은 활동을 위한 평가의 3가지 주제가 도출되었다. 결론: 본 연구는 지체장애학생을 가르치는 초등학교 특수학급 교사들이라는 특정 대상을 참여자로 하여 이들의 어려움을 해소하고 지원을 제공하여 지체장애학생이 받는 통합교육의 질을 높이고자 했다는 데 의의가 있다. 또한, 시간과 공간의 제약을 넘어 특수학급의 교사들을 대상으로 온라인을 통한 교사학습공동체를 운영하고 다양한 경로를 활용한 효과적인 운영 방법을 제시했다는 의의를 가진다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of an online teacher learning community for teaching students with physical disabilities in inclusive elementary schools. Method: A one-group pretest-posttest control design for the same group was used in this study. A total of 13 special education teachers participated in a 10-week online teacher learning community program. Follow-up focus group interviews were conducted to further explore participants’ experiences. Results: The participants’ teacher efficacy and their perceived level of expertise in physical disability were increased as a result of the program. Qualitative data analysis of the focus group interviews revealed three main themes: (1)difficulties in teaching students with physical disabilities, (2)teacher learning community; sharing and growing together, and (3)program evaluation for better results. Conclusion: The findings of this study highlight the value of providing proper support to special education teachers to ensure a better quality of education for students with physical disabilities. The study suggested that the online learning community could be an effective method for supporting special educators who are responsible for teaching students with physical disabilities in inclusive settings.
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