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고용노동부 학습조직의 현업적용도 영향 변인 분석

Analysis of Variables Affecting Transfer of Training of Ministry of Employment and Labor Learning Organization

이종찬|김민규
한국직업교육학회|2023.06|직업교육연구 (The Journal of Vocational Education Research)|제42권 제3호|pp. 61-81

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학습조직Learning Organization자기효능감Self-efficacy현업적용도직무관련성Transfer of Training전이설계상사와 동료지원Transfer DesignJob RelevanceSupervisor and Peer Support
주제분류교육학

초록

이 연구는 고용노동부 학습조직의 현업적용도에 영향을 미치는 여러 변인을 탐색하고 상대적인 영향력을 분석하여 학습조직 참가자의 현업에 도움이 되도록 필요한 시사점을 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하고자 선행연구 검토를 통해 학습조직의 현업적용도 영향 변인을 개인배경 특성, 학습자 특성(자기효능감), 교육프로그램 특성(전이설계, 직무관련성), 조직 특성(상사와 동료지원)으로 선별하고 분석을 진행하였다. 실증분석을 위해 고용노동부 학습조직 참가자 255명을 대상으로 기술통계 및 정규성검증, 상관관계분석, 위계적회귀분석 등을 실시하여 연구결과를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 학습조직 참가자의 개인배경 특성에서는 근속연수가 2년 초과한 참가자가 2년 이하 참가자보다 현업적용도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자 특성의 자기효능감은 현업적용도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교육프로그램 특성의 전이설계와 직무관련성은 현업적용도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 조직특성의 상사와 동료지원은 현업적용도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 다섯째, 여러 변인 중 학습조직의 현업적용도에 가장 긍정적인 영향을 미치는 변인은 자기효능감으로 나타났다. 따라서 학습조직의 현업적용도를높이기 위해서는 학습조직이 또 다른 업무가 되어 부담이 되는 것이 아니라, 학습조직을 통해 현업에 적용할 수있는 자기효능감이 높은 참가자의 모집이 필요하겠다. 아울러 전이설계와 직무관련성이 높은 학습조직 활동과상사와 동료의 지원이 현업에서의 적용을 높이는 변인임을 인식하고 개인의 노력과 조직에서의 학습하는 분위기 조성 등의 지원이 이루어져야 할 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the variables affecting the transfer of training of ministry of employment and labor learning organization to provide implications. The Survey data were collected from 255 participants in the Ministry of Employment and Labor's learning organization. For empirical analysis, descriptive statistics, regularity test, correlation analysis, hierarchical regression analysis were conducted. The results of this paper were as follows. First, in the background of participant, years of service which is more than 2 years had a positive effect on transfer of training. Second, self-efficacy of learner characteristic has a positive effect on transfer of training. Third, transfer of training and job relevance of educational program have positive effect on transfer of training. Fourth, supervisor and peer support have positive effects on transfer of training. Fifth, among the variables, the most positive variable affecting the transfer of training of learning organization was self-efficacy. Therefore, in order to increase the transfer of training of learning organization, it should not be a burden, but recruiting high self-efficacy participants, learning organization activities that are highly related to transfer design and job relevance, and support from supervisors and peers that can be applied to the field.

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