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논문KCI 등재

학습지원대상학생들을 위한 에듀테크 기반 스마트러닝 활용 유형 및 효과성에 대한 국내외 문헌분석: 실험연구를 중심으로

Domestic and foreign literature analysis on the types and effectiveness of Edu-Tech based smart learning for students subject to learning support: focusing on experimental research

김지혜
글로벌교육연구학회 (Global Studeis Education Association)|2021.12|글로벌교육연구 (Global Studies Education)|제13권 제4호|pp. 33-64|DOI http://dx.doi.org/10.19037/agse.13.4.02

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학습장애에듀테크스마트러닝Smart learning학습부진Learning disabilities가상ㆍ증강현실Poor learningEdu-TechVirtual/Augmented reality
주제분류교육학

초록

이 연구는 에듀테크를 기반으로 한 스마트러닝 교수를 학생들에게 직접 적용한 국내외선행연구들을 고찰해 보고, 연구 동향 및 스마트러닝 활용 유형 특성, 그리고 그 효과성을알아봄으로써 후속 연구를 위한 방향 제시 및 이론적 기반을 마련하는 것을 연구목적으로하였다. 분석 대상 논문은 2001년~2021년 5월까지 한국연구재단 등재지 또는 등재후보지에 발표된 논문으로 한정하였다. 연구결과, 학습장애 학생들을 대상으로 한 논문이 가장많았고, 초등학생 대상 연구가 가장 많았으며, 단일대상연구 유형이 가장 많았다. 중재영역별로 살펴보면 수학 중재 논문이 가장 많았다. 스마트러닝 활용 유형은 교육용 프로그램, 인터넷 네트워킹, 가상ㆍ증강현실, 혼합 유형 총 4가지로 분류하여 알아보았는데, 웹기반소프트웨어 활용 논문이 가장 많았고, 모바일 및 애플리케이션 활용 및 ARㆍVR 활용 논문이 그 뒤를 이었다. 스마트러닝 중재 효과성을 랜덤효과모형으로 분석한 결과, 전체 효과크기(0.75)를 비롯하여 모든 중재 영역에 걸쳐 비교적 높은 중간 효과크기~큰 효과크기를나타내고 있음을 알 수 있었다. 본 연구의 후속 작업으로 포스트코로나 시대에 필수적인다양한 에듀테크 기반 스마트러닝 프로그램을 개발하고, 그 효과성을 검증할 수 있는 다방면의 노력이 뒷받침되어야 할 것이다.

Abstract

This study examines domestic and foreign previous studies that directly applied smart learning professors based on Edu-Tech to students, and suggests directions for follow-up research and theoretical The purpose of this study was to lay the foundation. Papers to be a nalyzed were l imited t o papers p ublished i n j ournals registered o r candidates f or registration by the National Research Foundation of Korea from 2001 to May 2021. As a result of the study, the largest number of papers were on students with learning disabilities, the largest number of studies on elementary school students, and the largest number of single-subject research types. Mathematics intervention papers were the most common by intervention area. Smart learning application types were classified into four categories: educational programs, internet networking, virtual/augmented reality, and mixed types. Papers using web-based software accounted for the most, followed by papers using mobile and application and AR/VR. As a result of analyzing the effectiveness of the smart learning intervention with a random effect model, it was found that a relatively high medium to large effect size was shown across all intervention areas including the overall effect size(0.75). As a follow-up of this study, various efforts to develop various Edu-Tech-based smart learning programs essential in the post-corona era and verify their effectiveness should be supported.

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