프로젝트기반학습을 적용한 교양과목 수업 사례 고찰
A Case Study of Project-Based Learning Applied in General Education Courses
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초록
본 논문은 2023년도 제2학기 S대학교 교양학부 교양과목으로 개설된 <한국대중문화와 한류>수업에 프로젝트기반학습(PBL)을 적용하여 수업사례를 살펴보았다. <한국대중문화와 한류> 교과목은 2학점, 주당 2시간 수업을 했으며, 본 교과목을 수강하는 학생은 총 40명이고, 각 학과 학생들로 구성되었으며, 이들을 5명을 한 팀으로 하여 각 8개 팀으로 나누었다. 각 팀별로 프로젝트 수업을 진행하고, PPT나 동영상 등 다양한 방식으로 발표하게 한 후, 자기평가, 동료평가, 교수자평가 등을 실시했다. 그리고 설문조사를 실시하여 학생들의 수업만족도를 파악할 수 있었으며, 아울러 기대 효과와 개선점을 탐색할 수 있었다. 설문조사를 통해 강의식 교수법 보다 프로젝트 수업이 학생들에게 흥미와 관심이 더 많았다는 사실을 알 수 있었다. 프로젝트 수업이 스스로 문제를 제안하고 해결하는 방식의 학습이어서 비판적 사고와 창의성을 길러줄 수 있고, 다른 동료들과 협력하는 방식의 수업이어서 소통과 협업능력을 신장시켜줄 수 있는 특징을 지니고 있다.
Abstract
This study analyzed the case of applying Project-Based Learning(PBL) to the course on Korean Popular Culture and Korean Culture-Wave. The course, offered as a general education class, had 40 students who were divided into 8 teams of 5 members each. Each team conducted a project, and at the end. they presented their work for evaluation. A survey was also conducted to assess the students’ satisfaction with the class. Through a survey, it was found that project-based learning generated more interest and engagement among students compared to lecture-based teaching. Project-based learning allows students to propose and solve problems on their own, fostering critical thinking and creativity. Additionally, it promotes communication and collaboration skills, as it involves working with peers.
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