청소년의 셀프리더십 두 전략과 성취동기와의 관계
The Relationship between Two Strategies of Teenagers' Self-Leadership and Their Achievement Motivation
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본 연구의 목적은 청소년의 셀프리더십 행동전략과 인지전략 유형이 성취동기와는 어떠한 관계가 있는지를 알아보는 데 있다. 연구대상은 충남지역에 소재한 고등학교의 재학생이며, 최종분석에는 466명이 자료가 활용되었다. 자료처리를 위한 주요통계기법은 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구로 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 셀프리더십의 행동전략 유형 4요인(목표설정, 연습, 자기관찰, 자기보상)과 인지전략 유형 3요인(자연 보상의 분별, 일의 좋은 면에 초점 맞추기, 자연 보상을 주는 일에 도입하기) 모두 개인지향 성취동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 셀프리더십의 행동전략 유형 4요인 중 연습, 자기관찰, 자기보상 요인과 인지전략 유형 3요인 중 일의 좋은 면에 초점 맞추기가 사회지향 성취동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 행동전략종합과 인지전략 셀프리더십 종합 2요인 모두 성취동기 종합에 긍정적인 영향을 미쳤으나, 영향의 크기는 행동전략 셀프리더십이 인지전략 셀프리더십보다 더 크게 나타났다. 종합하면, 개인지향 성취동기에는 인지전략 방법이 효과적이며, 사회지향 성취동기에는 행동전략 방법이 효과적임을 알 수 있었다. 반면에 개인지향 성취동기 향상에는 인지전략 셀프리더십 전략이, 사회지향 성취동기 향상에는 행동전략 셀프리더십 전략이 효과적임을 시사해 준다. 이러한 결과를 기초로 하여 실질적인 논의를 수행하였다.
Abstract
This study is aimed at revealing the relationship between two strategies of teenagers’ self-leadership (action strategy and cognitive strategy) and their achievement motivation. The study is subject to 466 enrolled high school students in Chungcheongnam-do. The hierarchical analysis was used as a major statistics technique. The followings are the results of this research. First, it is revealed that both four factors of action strategy type of self-leadership(setting goals, practice, self-observation, self-reward) and 3 factors of cognitive strategy type (dis-tinguishing natural rewards, focusing on the positive side, adopting natural rewards) had positive impacts on individual oriented achievement motivation. Second, among the 4 factors of action strategy of self-leadership, practice, self-observation and self-compensation and the 3 factors of cognitive strategy type, focusing on the bright sides had a good effect on the social oriented achievement motivation. Third, although overall action strategies and 2 factors of cognitive strategy of self-leadership had a critical impacts on their achievement motivation, the volume of impacts showed the difference between them; the action strategy of self-leadership was much bigger than the cognitive strategy of self-leadership. In conclusion, for individual oriented achievement motivation, cognitive strategy is more effective and for social oriented achievement motivation, action strategy was more powerful. On the other hand, to improve individual oriented achievement motivation, use the cognitive strategy of self-leadership and to upgrade social oriented achievement motivation, refer to the action strategy of self-leadership.
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