초등학생이 생각하는 과학자와 공학자에 대한 이미지
Elementary School Students' Images of Scientists and Engineers
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이 연구의 목적은 초등학생들의 과학자와 공학자에 대한 이미지를 탐색하는데 있다. 광역시 소재 초등학생 389명을 대상으로 Fralick et al.(2009)이 개발한 공학자와 과학자 그리기 도구와 Song과 Kim(1999)이 개발한 과학자의 정신적 이미지 도구를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료 처리와 분석을 위해 SPSS 통계 패키지 17.0을 사용하여 기술적인 통계량인 평균과 표준편차를 산출하였고 학생들의 인식 차이를 분석하기 위해 t검증을 실시하였다. 수행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 그림에서 나타난 과학자의 모습은 68.1%가 남성이었고, 23.8%가 여성이었다. 대부분 이상한 머리에 실험복과 실험안경을 착용하고 실내에서 실험, 테스트, 지식생성과 관련된 일을 하고 있다고 표현되었다. 반면, 공학자의 모습은 78.5%가 남성이었고, 12.3%가 여성이었다. 공학자는 대부분 작업복을 입고 야외에서 일을 하고 있는 모습이었고, 손을 사용하여 제작, 수리, 작업하는 모습으로 표현되었다. 또한 과학자는 식물, 화학 실험기구, 책상과 의자, 로봇과 함께 공학자는 건설도구, 렌치, 해머, 로봇, 비행기, 기계와 함께 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생들은 과학자가 공학자보다 더 영리하고, 상상력이 풍부하며, 정확하다고 생각하고 있었다. 본 연구의 결과는 기존의 중학생들을 대상으로 한 연구와 유사한 결과를 보여주고 있다. 초등학교 시절에 형성된 이미지는 성인의 의사결정에 중요한 영향을 미친다는 연구결과를 볼 때, 초등학생들이 가지고 있는 이공계분야에 대한 부정확한 이미지는 그들의 진로 선택에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이공계 기피 현상에 대한 대책은 초등학생들의 이공계에 대한 긍정적 이미지 형성에서 해결책을 찾을 수 있을 것이다.
Abstract
Public images of the scientists and engineers are inaccurate and misconceptions are prevalent. The purpose of this study was to explore how elementary school students' images of scientists and engineers are similar and different. This study involved 389 fifth and sixth grade students from three elementary schools in a metropolitan city. Fralick et al. (2009)'s "Draw a scientist at work and Draw an engineer at work" and Song and Kim (1999)'s "Mental images of Scientists" were modified and utilized to collect elementary school students' pictorial and mental images of scientists and engineers. The results showed that 68.1% of the total drawings were male scientists and 23.8% were female scientists. Scientist in drawings were characterized by crazy hair, lab coat, lab glasses, experimenting, testing, and generating knowledge. Whereas 78.5% of the total drawings were male engineers and 12.3% were female engineers. Engineers were depicted by wearing the laborer's clothing, working outdoors, building, fixing, and manufacturing. In addition, scientists were illustrated with studied plants, flasks, test tubes, desks, chairs, and robots while engineers were showed with building tools, robots, airplanes, and machines. Moreover, scientists were perceived more intelligent, imaginative, and accurate. The results of this study revealed that elementary school students had a lack of accurate images of scientist and engineers. These results support the rationale of elementary school technology and engineering education and suggest that the earlier exposure to technology and engineering in the elementary school classroom could help elementary school students form accurate and positive images of science and engineering.
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