본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

방과후학교 로봇교육 프로그램이 아동의 로봇에 대한 태도와 기술적 사고성향에 미치는 영향

The Effects of After School Robot Program on the Attitudes Toward Robot and Technological Thinking Disposition of Children

금지헌|백성희
한국실과교육연구학회 (The Society Of Korean Practical Arts Education)|2014.05|실과교육연구 (Journal of Korean Practical Arts Education Research)|제20권 제2호|pp. 183-201|DOI 10.17055/jpaer.2014.20.2.183

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

방과후학교로봇에 대한 태도after school program기술적 사고성향technological thinking dispositionattitudes toward robot
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 방과후학교 로봇교육 프로그램이 아동의 로봇에 대한 태도와 기술적 사고성향에 미치는 영향을 규명하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 C 초등학교 방과후학교 로봇교육 프로그램에 참여하고 있는 아동 26명을 대상으로 프로그램 적용 전․후에 로봇에 대한 태도와 기술적 사고 성향을 조사하여 그 결과를 비교하였다. 로봇교육 프로그램의 내용은 ‘Soccer Bot으로 드리블하기, 배틀무기를 이용한 Spike Bot으로 배틀게임하기, 주사위를 던져주는 Dice Bot으로 보드게임하기, 고속으로 씽씽 달리는 Scooter Bot으로 경주하기, Formula Bot으로 포뮬러 경기하기, Sweep Bot으로 주변 청소하기, 불꽃모양의 배틀무기를 이용한 Blaze Bot으로 배틀게임하기, Bug Bot으로 걸음을 옮겨 장애물 피하기’이며 8주간 적용하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 방과후학교 로봇교육 프로그램은 아동의 로봇에 대한 태도의 함양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히, 로봇과 흥미, 로봇의 중요성 요소의 함양에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 방과후학교 로봇교육 프로그램은 아동의 기술적 사고성향의 함양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히, 기술적 호기심, 기술적 분석, 기술적 문제 파악 및 해결, 기술적 조작, 기술적 계획 및 성찰 요소의 함양에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 로봇은 초등학교 방과후학교 프로그램으로 적합한 소재로 아동의 만족도가 높았고, 방과후학교는 실과 교과의 로봇 영역을 보완할 효과적인 방법이었다.

Abstract

This study investigated the effects of after school robot program on attitudes toward robot, technological thinking disposition of children. The subjects included 26 from first graders to second graders in two after school classes in C elementary school. Over eight weeks, they participated in after school robot program. The content of the after school robot program was organized with “making a soccer bot, spike bot, dice bot, scooter bot, formula bot, sweep bot, blaze bot, bug bot.” The changes to attitudes toward robot, technological thinking disposition of the subjects were measured to test the effects of after school robot program. The study also analyzed mean, standard deviation, and paired-sample t-tests for a comparison of the pre- and post-test results. Based on the research findings and discussions, the study reached the following conclusions:First, the after school robot program positively affected attitudes toward robot of children, especially with respect to improving their interest of robot, consequences of robot. Second, the after school robot program were effective in enhancing the technological thinking disposition of children, especially in the areas of technological curiosity disposition, technological analyze disposition, technological problem identifying and resolving disposition, technological operating disposition, technological planning and reflecting disposition. Finally, the robot was a topic appropriate for after school program in elementary schools and children’s satisfaction was high.

참고문헌 (49)

  1. 강경옥, "초등학생을 위한 ‘로봇’ 주제 통합교육 프로그램 개발 및 적용", 한국실과교육학회지, 21(4), pp.201~220 (2008), 한국실과교육학회
  2. 강종표, "초등학교에서의 로봇 교육에 관한 연구", 한국실과교육학회지, 16(4), pp.97~113 (2003), 한국실과교육학회
  3. 강종표, "2009 개정 교육과정의 초등 실과 교과 ‘로봇의 이해’ 단원을 위한 체험 로봇 형태 연구", 한국실과교육학회지, 25(2), pp.19~44 (2012), 한국실과교육학회[DOI]
  4. 강종표, "2009 개정 교육과정 초등 실과 ‘로봇의 이해’ 단원의 내용 연구", 한국실과교육학회지, 26(1), pp.1~22 (2013), 한국실과교육학회
  5. 교육과학기술부, "실과(기술․가정) 교육과정", ~ (2011)
  6. 방과후학교 내실화방안, "교육과학기술부", ~ (2011)
  7. 행복교육, 창의인재 양성 –2013년 국정과제 실천 계획-, "교육부", ~ (2013)
  8. 교육인적자원부, "실과(기술․가정) 교육과정", ~ (2007)
  9. 김동연, "초등학교 저학년과 미취학 아동을 위한 로봇 활용 교수ㆍ학습 프로그램 개발에 관한 연구", 한국실과교육학회지, 20(2), pp.237~255 (2007), 한국실과교육학회
  10. 김소연, "게임식 로봇교육을 통한 초등학생의 논리적 사고력 변화", 정보교육학회논문지, 14(1), pp.111~121 (2010), 한국정보교육학회
  11. 김지현, "초등 로봇교육에 대한 방과후 로봇 지도교사의 인식 조사", 한국초등교육, 21(1), pp.117~133 (2010), 초등교육연구원
  12. 김철, "로봇교육 관련 국내 연구동향 및 교육효과 분석", 정보교육학회논문지, 16(2), pp.233~243 (2012), 한국정보교육학회[DOI]
  13. 김형균, "우리나라 실과교육과정의 문제점 및 개선 방안", 한국실과교육학회지, 15(4), pp.93~102 (2002), 한국실과교육학회
  14. 방과후학교의 사교육비 경감 효과와 과제, "김홍원", 한국교육개발원, ~ (2010)
  15. 남승권, "기술적 사고성향 검사도구 개발", 박사, 기술교육, pp.2010
  16. 남승권, "초등학생과 중·고등학생의 기술적 사고성향 비교 연구", 실과교육연구, 19(1), pp.229~248 (2013), 한국실과교육연구학회
  17. 남현욱, "로봇교육을 통한 조작적 활동이 ADHD 아동의 주의집중력 향상에 미치는 영향에 관한 연구", 한국실과교육학회지, 27(1), pp.181~199 (2014), 한국실과교육학회
  18. 로봇활용교육 연수 계획서, "대구교육대학교", ~ (2013)
  19. 문성환, "RoS 모델 적용을 통한 실과중심의 로봇활용 STEAM 교육 프로그램 개발", 한국실과교육학회지, 25(3), pp.287~314 (2012), 한국실과교육학회
  20. 박광렬, "초등 실과교과의 기술영역 교육을 위한 예비교사 대상의 로봇 활용 교육 과정안 개발", 한국실과교육학회지, 21(1), pp.273~296 (2008), 한국실과교육학회
  21. 박광렬, "초등학교 로봇 교육 및 교구의 현황과 발전 방향의 고찰", 한국실과교육학회지, 24(3), pp.323~343 (2011), 한국실과교육학회
  22. 박정호, "초등학교에서 로봇을 활용한 STEAM 교육의 적용 연구", 한국컴퓨터정보학회논문지, 17(4), pp.19~29 (2012), 한국컴퓨터정보학회[DOI]
  23. 백윤수, "우리나라 STEAM 교육의 방향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.149~171 (2011), 학습자중심교과교육학회
  24. 성태제, "교육연구방법의 이해" (2005), 학지사
  25. 손장호, "초등학교 교사가 인식한 실과교육의 문제점", 한국실과교육학회지, 25(1), pp.231~246 (2012), 한국실과교육학회
  26. 송정범, "실과 ‘목공단원’에서 교육용 로봇의 활용이 실과 사고 기능에 미치는 효과", 실과교육연구, 15(3), pp.69~88 (2009), 한국실과교육연구학회
  27. 신나민, "한국 학생의 로봇에 대한 태도: 국제비교 및 태도형성에 관하여", 로봇학회 논문지, 4(1), pp.10~16 (2009), 한국로봇학회
  28. 이경호, "방과후학교 정책분석 및 발전방향 탐색 - Cooper의 4차원 정책분석 모형을 사용하여 -", 열린교육연구, 18(2), pp.173~195 (2010), 한국열린교육학회
  29. 이경희, "로봇 교육활동을 통한 초등학생의 주의집중력 향상 모색", 한국실과교육학회지, 23(1), pp.185~204 (2010), 한국실과교육학회
  30. 이승훈, "‘우주탐사’ 주제중심의 로봇활용 STEAM 교육 프로그램 개발", 한국실과교육학회지, 26(3), pp.129~148 (2013), 한국실과교육학회
  31. 이춘식, "중학생의 기술에 대한 태도와 관련변인", 박사, 농업교육, pp.1999
  32. 이춘식, "학생들의 기술에 대한 태도 척도 개발", 실과교육연구, 14(2), pp.157~174 (2008), 한국실과교육연구학회
  33. 이춘식, "초·중·고등학생들의 로봇에 대한 태도 검사 척도", 실과교육연구, 19(2), pp.151~168 (2013), 한국실과교육연구학회
  34. 이춘식, "초등학생들의 로봇에 대한 태도", 한국실과교육학회지, 26(2), pp.83~96 (2013), 한국실과교육학회
  35. 이태준, "초등학교 방과후학교 로봇교실 운영실태 분석", 정보교육학회논문지, 14(1), pp.25~33 (2010), 한국정보교육학회
  36. 전세경, "실과교육에서의 교육환경의 현상과 발전 방향", 한국실과교육학회지, 13(2), pp.61~91 (2000)
  37. 전윤주, "실과에서 로봇활용이 학습자의 문제해결력에 미치는 효과", 실과교육연구, 14(4), pp.209~224 (2008), 한국실과교육연구학회
  38. 전주교육대학교 교육대학원, "2013학년도 초등실과교육전공 교육과정", ~ (2012)
  39. 최완식, "중․고등학생의 기술적 사고성향 구성요인에 대한 연구", 한국기술교육학회지, 10(2), pp.30~57 (2010), 한국기술교육학회
  40. 최유현, "로봇의 교육적 활용을 위한 교육 프로그램 모형 개발", 한국실과교육학회지, 16(3), pp.75~90 (2003), 한국실과교육학회
  41. 최지연, "초등학교 교사의 실과 교과서에 대한 인식", 학습자중심교과교육연구, 10(3), pp.527~548 (2010), 학습자중심교과교육학회
  42. 한정혜, "초등정규교육과정에서 STEAM을 위한 로봇활용교육", 정보교육학회논문지, 15(3), pp.483~491 (2011), 한국정보교육학회
  43. Bame, E. A., "Pupils' attitudes towards technology-PATT-USA", The Journal of Technology Studies, 6(1), pp.40~48 (1993)
  44. Nam, H., "Development of attention improvement robot education program", International Journal of Advancements in Computing Technology, 5(11), pp.491~496 (2013)
  45. 박광렬, "Approach of Robot-utilized STEM Education in Elementary Schools Using Post Processor for Hangul Script and Meta Data", 한국실과교육학회지, 25(3), pp.315~328 (2012), 한국실과교육학회
  46. Petre, M., "Using robotics to motivate‘Back Door’learning", Education and Information Technologies, 9(2), pp.147~158 (2004)
  47. Samuel, S., "Strategies used by elementary schoolchildren solving robotics-based complex tasks : Innovative potential of technology", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), pp.2851~2857 (2010)
  48. Sanders. M., "STEM, STEAM education, STEM mania", The Technology Teacher, 68(4), pp.20~26 (2009)
  49. Williams, D. C., "Acquisition of physics content knowledge and scientific inquiry skills in a robotics summer camp", Journal of Research on Technology in Education, 40(2), pp.201~216 (2007)

관련 논문AI추천

로봇 활용 인공지능 교육 프로그램이 초등학생의 인공지능 기술에 대한 태도에 미치는 영향문성환, 정한별초등교육연구소 · 초등교육연구논총2023 · 제39권 제2호초등학교 방과후학교 로봇교실 운영실태 분석이태준, 한정혜한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2010 · 제14권 제1호초등 로봇교육에 대한 방과후 로봇 지도교사의 인식 조사김지현, 문성환초등교육연구원 · 한국초등교육2010 · 제21권 제1호기술 교육 기반의 생체 모방 로봇 교육 프로그램 개발 및 적용 효과김성애중소기업융합학회 · 융합정보논문지2019 · 제9권 제4호로봇교육 관련 국내 연구동향 및 교육효과 분석김철한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2012 · 제16권 제2호실과에서 로봇 활용 프로그래밍 교육이 컴퓨터 학습태도와 컴퓨터 태도에 미치는 영향송정범, 이진영, 이태욱한국실과교육연구학회 · 실과교육연구2009 · 제15권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

실과 교육과정개정을 위한 가정영역의 목표 및 내용체계 개발 방안이성숙pp. 1-20실과 기술영역의 교육과정안 구성 방안문대영pp. 21-45실과 생명과학 영역의 미래형 목표 및 내용 체제 개발에 관한 연구정남용pp. 47-69핵심역량 중심의 실과 의생활영역에서의 창의ˑ인성교육 수업모델개발연구이윤정pp. 71-94식물 가꾸기를 활용한 주제통합 환경학습이 초등학생의 환경친화적 태도 및 학습 몰입도에 미치는 영향이상원, 김한옥pp. 95-118
원문 보기