초등학교 발명영재와 일반학생의 학습양식 비교
A Comparison of Learning Styles between Inventive Gifted Students and General Students of Elementary Schools
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초록
이 연구는 초등학교 발명영재와 일반학생의 학습양식이 어떻게 다른지 살펴보기 위하여 수행되었으며 구체적으로 발명영재와 일반학생 간, 발명영재 남학생과 여학생 간, 발명영재 5학년과 6학년 간 학습양식에 차이가 있는지 확인하였다. 학습유형 검사 도구로 Dunn, Dunn & Price(1990)의 Learning Style Inventory(LSI)를 초등학생의 수준에 맞게 수정하여 사용하였으며 발명영재 153명과 일반학생 198명의 응답지를 분석하여 학습에 영향을 미치는 5개 자극의 하위 요소별로 집단 간에 나타나는 선호의 차이를 알아보았다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 발명영재는 일반학생에 비하여 숙고성, 성인에 의한 동기, 자기에 의한 동기, 지속성 등의 요소에서 선호도가 높았고, 조명 요소에서 선호도가 낮았다. 둘째, 발명영재 여학생은 남학생에 비하여 온도 요소에서 선호도가 낮았다. 셋째, 발명영재 5학년은 6학년에 비하여 이동성 요소에서 선호도가 낮았고, 성인에 의한 동기 요소에서 선호도가 높았다. 이 연구의 결과로부터 초등학교 발명영재와 일반학생 간에 학습양식에는 차이가 있으며 두 집단 간의 차이는 발명영재의 성별ㆍ학년별 차이 보다 크다는 것을 확인할 수 있었다. 이는 효과적인 발명영재 교육을 위해서는 발명영재에게 적합하고 차별화된 교수-학습방법을 적용해야 함을 뒷받침한다.
Abstract
The main purpose of this study was to investigate how inventive gifted students’ learning styles differ from those of general students in elementary schools. Additional purpose was to determine differences between genders and grades(fifth and sixth grades) in the learning styles. Subjects(n=351) were fifth and sixth grade students from twelve local elementary schools in two of states in South Korea. Two sets of participants were used in this study: inventive gifted students(n=165) derived from gifted education programs, and general students(n=215) in general classes. 29 samples that showed significant low sincerity were excluded from this study. The Learning Style Inventory(LSI) that developed by Dunn, Dunn and Price(1990) was chosen as an assessment instrument, and the LSI has been modified to the intellectual level of fifth and sixth grade students of elementary schools. The results of this study showed that there were significant differences in learning styles among groups. Inventive gifted students’ preference was higher in four elements: consideration, adults and self-motivation, and persistence, while showing lower preference in light. Among the inventive gifted students, girls’ preference in temperature was lower than that of boys, and fifth grade students’ preference was lower in mobility, whereas indicating higher preference in adults-motivation.
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