실과교육에서 실천적 추론의 의미 고찰
Contemplating the Meaning of Practical Reasoning in Practical Arts Education
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 실천적 추론의 의미를 고찰하기 위해 실천적 추론의 배경이 되는 하버마스의 이론에 기초하여 그 의미를 탐색하고, 그것이 실과교육에 주는 시사점을 찾고자 하였다. 연구결과를 요약하면 첫째, 하버마스의 인식과 관심에 따른 세 행동체계는 실천적 문제 중심 교육과정의 목표와 내용, 교수·학습 방법, 평가에까지 지대한 영향을 미치며 현재까지도 지속적인 연구가 이루어지고 있다. 따라서, 앞으로 실과교육은 실과교과의 고유한 특성에 부합하는 철학적 탐색과 함께 그철학이 학교 현장에서 적용 가능한 형태로 구현될 수 있도록 보다 구체적인 연구가 필요하다. 둘째, 이 연구에서 실과교육에서 실천의 의미가 하버마스의 의사소통적 실천으로 확대된 것을 알 수있다. 하지만, 실과교과에서 실천의 의미는 시대의 변화와 요구에 따라 얼마든지 진화될 수 있으므로실천에 대한 의미 탐색에 관한 연구는 앞으로도 계속되어야 한다. 셋째, 실천적 추론 탐구과정은 실과의 가정생활 영역과 가정과교육에서 문제해결을 위한 탐구과정과 교수·학습 방법을 제시하고 있다. 하지만, 실과교육의 탐구방법으로 제시된 노작 활동에 대하여 아직은 구체적인 탐구과정과 교수·학습 방법의 연구가 부족한 실정이다. 따라서, 실과교육에서 가정생활영역뿐만 아니라, 기술과 가정의 영역을 두루 통합하여 활용할 수 있는 노작 활동에 대해 보다 구체적인 탐구과정과 교수·학습 방법의 연구가 필요하다.
Abstract
In order to examine the meaning of practical reasoning, this study sought to explore its meaning based on Habermas's theory, which serves as the background of practical reasoning, and find its implications for Practical Arts Education. To summarize the research results, Firstly, three systems of action due to the awareness and interest noted by Habermas, greatly influence the goals and contents of practical problem-based educational courses, teaching and learning methods, and even evaluation, and continued research is being conducted up to date. Accordingly, in the Practical Arts courses, philosophical inquiry that accords with the unique characteristics of Practical Arts courses and more specific research are required so that the philosophy is able to be implemented in a form applicable to school fields. Secondly, this study presents that the meaning of practice in the education of Practical Arts courses has been expanded to Habermas's communicative practice. However, the meaning of practice in the Practical Arts courses is able to evolve as much as necessary according to changes and demands of the times, research on inquiry of the meaning of practice is required to be conducted in the future. Thirdly, the practical reasoning inquiry process shows an inquiry process and teaching and learning methods for problem-solving in the home life area of Practical Arts courses and in the education of Home Economics courses. However, for labor activities shown as an inquiry way in the Practical Arts courses, there is still insufficient research on specific inquiry processes and teaching and learning methods. Consequently, more specific inquiry processes for and research on teaching and learning methods for labor activities are required as labor activities can be used by integrating not only the areas of home life but also the areas of technology and home in Practical Arts courses.
참고문헌 (32)
- 강솔, "초등학교 1학년 세계시민교육 교수⋅학습과정안 개발 및 평가 : 실과 가정영역 실천적 문제를중심으로", 한국가정과교육학회지, 36(1), pp.71~94 (2024)
- 고명진, "실천 문제중심의 녹색식생활교육 프로그램이 초등학생의 식생활태도에 미치는 효과", 한국실과교육학회지, 25(2), pp.151~172 (2012)
- 고인규, "헤겔과 마르크스 인식론에 비추어 본 실과 ‘실천’의 의미", 실과교육연구, 18(2), pp.121~140 (2012)
- 고인규, "실과 교육과정 ‘성격’의 프레임워크개발", 한국실과교육학회지, 34(4), pp.21~41 (2021)
- "2022", ~
- 김영희, "초등학생을 위한 실천적 문제해결 중심의 식생활교육 프로그램 개발", 한국실과교육학회지, 28(1), pp.53~67 (2015)
- 김유정, "초등학교 실과 교육에 있어서 소비자교육 수업모형 개발 : 실천적 문제해결을 중심으로", 한국교육문제연구, 21, pp.121~142 (2005)
- 김지숙, "실과교과의 성격에 관한 탐색적 고찰", 실과교육연구, 25(1), pp.1~19 (2019)
- 김태오, "하버마스의 프락시스론과 교육실천", 교육사상연구, 20, pp.83~113 (2006)
- 류상희, "실과 수업에 적용한 실천적 추론 교수학습법이 초등학생의 문제해결력에 미치는 영향", 한국실과교육학회지, 20(2), pp.75~87 (2007)
- 류상희, "실천적 추론 실과 수업이 초등학생의 문제해결력과 인성에 미치는 효과", 한국실과교육학회지, 20(4), pp.1~16 (2007)
- 성태제, "교육연구 방법의 이해" (1998), 학지사
- 송현순, "실과 교수학습 방법론" (2017), 양성원
- 이다혜, "실천적 문제해결 모형을 적용한 수업이 문제해결력과 식사효능감에 미치는 영향 : 실과 식생활영역을 중심으로", 한국실과교육학회지, 23(1), pp.73~94 (2010)
- 이민정, "2007년 개정 교육과정에 기초한 7학년 가정 교과서에 반영된 실천 적 추론 과정의 분석", 한국가정과교육학회지, 22(4), pp.109~138 (2010)
- 이은영, "백워드 설계 모형에 기초한 실과 실천적 문제 중심 수업 설계 모형 개발", 한국가정과교육학회지, 31(2), pp.155~175 (2019)
- 이지현, "실과 ‘환경을 살리는 나의 생활' 단원에서 실천적 문제 해결 수업이 초등학생의 환경 소양에미치는 효과", 한국실과교육학회지, 24(1), pp.55~80 (2011)
- 이태석, "초등학교 실과 교육에서 ‘실(實)’의 개념 탐색", 실과교육연구, 18(2), pp.1~28 (2012)
- 이학주, "실천의 의미와 교육", 인천교육대학교 논문집, 21(1), pp.343~365 (1987)
- 정보영, "J. Pieper의 ‘여가’가 실과교육학에 주는 함의", 실과교육연구, 26(2), pp.65~92 (2020)
- "방법" (2024), 제타위키[URL]
- "탐구" (2024), 제타위키[URL]
- 채정현, "가정과교육론" (2011), ㈜교문사
- 최성연, "세 행동체계를 통합한 초‧중등 가정교과 식생활 교육과정 개발: 하버마스의 ‘인식과 관심’에 기초하여", 박사, pp.2020
- Habermas, J., "Knowledge and human interests" (1987), Polity Press
- Shapiro, "Knowledge and human interests" (1987), Polity Press
- Habermas, J, "Theory and practice" (1973), Beacon Press
- Habermas, J., "Communication and evolution of society" (1979), Beacon Press
- Held, D, "Introduction to critical theory" (1980), University of California Press
- Laster, J. F., "Practical action teaching model", Journal of Home Economics, 74(3), pp.41~44 (1982)
- Reid, W. A., "Practical reasoning and curriculum theory : In search of a new paradigm", Curriculum Inquiry, 9, pp.187~207 (1979)
- Young, R. E, "하버마스의 비판이론과 담론교실" (1991), ㈜우리교육