漢文科에서의 문학교육과 한자漢文科에서의 문학교육과 한자
The Literature Education in the Sino-Korean and Chinese Characters
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초록
본고는, 한자로 표현되어진 한문학 작품에는 당연히 한자의 언어문자학적인 제 특징들이 자연스럽게 반영되기 마련일 것이고, 이들 작품들을 제대로 이해하고 충실히 감상하기 위해서는, 한자에 관한 언어문자학적 기초지식이 보조도구로서 그 기능을 해야 한다는 전제에서 졸견을 피력해 보려고 하였다.한자는 특정한 시기 또는 특정한 지역에서 한 사람 손에 의해 한꺼번에 만들어진 것이 아니다. 또한 언어학적인 입장에서 보면, 漢語는 형태변화가 일어나지 않는 고립어이면서, 기본적으로 단음절어이다. 이러한 제 특징들은 실용적인 문자생활에서는 많은 혼란을 야기시키는 요인으로 작용하고 있지만, 문학작품으로 표현되어 질 때는 한문학으로 하여금 오히려 여타 언어문자들이 흉내낼 수 없는 독특한 형식미를 갖추게 하는 결정적인 역할을 하게 된다.본고는 한자로 구성된 문학작품에 나타난 독특한 형식을 정제미간결미운률미 등의 부분으로 나누어, 해당되는 예문을 제시하고 서술하는 방식으로 전개하였다. 후미에는 수사기교에 관한 내용을 다시 雙關錯綜縮約 등의 부분으로 나누어, 역시 문학작품에 나타난 예를 구체적으로 나열하여 설명하였으며, 이를 통하여, 문학교육과 한자에 관한 언어문자학적 기초지식과의 상관관계에 관한 일단을 천명해 보려고 하였다.
Abstract
In this dissertation I wish to give my opinion that Chinese literatures which express in Chinese characters are apt to be reflected in linguistic and literal characteristic of Chinese characters. We must improve our basic knowledge about linguistic and literal expressions as supporting instrument for understanding and appreciating these literary works substantially.Chinese characters do not be created by a person in a special time or an specific area. It also brings lots of confusions in commanding practieal letter because the Chinese word is not only an isolating language but also basically a monosyllabic word if we approach as a philological view. This problem, however, is expressed by an unique form which cannot be imitated by other languages and letters when it is represented by literary works.This paper divides specific form in literary works into three parts; beauty of regularity, beauty of pithiness, beauty of rhythm. It builds up how we present and describe examples which correspond with it. It also explains the rhetorical device at the latter part as concrete example in literary works.