대학일본어교육에서의 사이버교육과 교실교육의 효율성 비교

Abstract

この研究は大学日本語教育でのサイバー教育と教室教育との効率性を比較する研究で、1990年代の後半から急速に展開されているサイバー教育と以前からずっと伝統的に行われている教室教育とを教育効率性の次元で比較分析してサイバー教育と教室教育の違いを明らかにし、大学の日本語科の教育においてサイバー教育で行う科目と教室教育で行う科目を分ける基準を立てて、今後日本語教育においてサイバー教育と教室教育を合理的に並行実施できるようにその根拠を提供することを目的としている。 研究の方法は、先行研究の考察と設問調査の分析が主になっており、設問調査は信頼度を高めるため2004年5月と同年10月に五ヶ月の間隔をおき二回実施しており、受講科目と学期が違う大学生を対象にした。 研究の内容は、日本語の教育でのサイバー教育と教室教育のそれぞれの授業形態と目立って向上する項目が何かを調査することであった。 その結果、大学の日本語サイバー教育は授業方法が殆んど教授中心講義式授業であった。サイバー教育向きの授業方法や教材研究等は開発されておらず教室授業をそのままサイバー教育に移してきたことがわかった。また、日本語の教育内容の項目の中でサイバー教育は聞きながら向上する項目が強いことを示しており、教室教育は表現機能の向上に強いことがわかった。教室教育はサイバー教育に比べ、日本語で作文したり発表したりするなど表現する機会が多かった。 また、終りに、この研究は上のサイバー教育と教室教育のそれぞれの教育効率性を根拠に日本語科の授業科目をサイバー教育で行ったらいい科目と教室教育で行ったらいい科目を分類してみた。