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교육용 프로그래밍 언어를 활용한 영어-­내용 통합 교육의 효과

The Effects of Integrating English and Educational Programming Languages on English Learning

노경희|박보경
외국어교육연구소 (Institute of Foreign Language Education)|2024.08|외국어교육연구 (Studies in Foreign Language Education)|제38권 제3호|pp. 209-232|DOI 10.16933/sfle.2024.38.3.209

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CLIL(Content and Language Integrated Learning)내용 중심 교수법교육용 프로그래밍 언어내용-­언어 통합 학습영어 구문 습득영어 어휘 습득프로그램 유형educational programming languagesEnglish vocabulary acquisitionEnglish syntax acquisitionprogramming languages types

초록

본 연구는 영어와 프로그래밍 언어 통합 수업이 초등학생의 영어 및 프로그래밍 학습에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위해 세 개의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 영어와 프로그래밍 언어 통합 여부에 따라 초등학생의 프로그래밍 학습에 차이가 있는가? 둘째, 영어와 프로그래밍 언어 통합 여부에 따라 초등학생의 영어 학습에 차이가 있는가? 셋째, 다양한 프로그래밍 언어 중에서 영어와 통합하기에 더 효과적인 프로그래밍 언어는 무엇이며, 각 프로그램별로 영어학습의 측면에서 각 프로그램이 지니는 특징 및 장점은 무엇인가? 이러한 연구 문제를 해결하기 위해, 초등 6학년 두 개 학급을 대상으로 실험 연구를 진행하였다. 실험 집단은 영어와 통합하여 ‘스크래치’와 ‘플로우고리즘, ’파이썬‘ 프로그래밍을 학습하였고, 비교 집단은 영어와의 통합 없이 프로그래밍을 학습하였다. 사전과 사후 프로그래밍, 어휘, 문장 평가 자료와 학습자가 작성한 일지, 사후 설문 자료를 수집하여 결과를 분석하였다. 그 결과, 영어와 프로그래밍을 통합한 수업은 프로그래밍 능력, 어휘 및 문장 습득에 모두 유의미한 효과가 있었다. 또, 통합한 프로그래밍 유형별로 분석 시 ’스크래치‘와 ‘파이썬’은 어휘와 문장 학습에 효과적이었고, ‘플로우고리즘’은 어휘 학습에 효과적이었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 2022 개정 교육과정이 추구하는 교과 간 통합과 연계를 실현하기 위한 방안으로 내용과 언어 통합 학습(Content and Language Integrated Learning, CLIL)을 제안한다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the effects of integrating English and educational programming language learning on elementary students' acquisition of English and programming skills. This study addresses three research questions. First, does integrated English and programming language instruction impact elementary students' programming learning? Second, does integrated English and programming language instruction influence elementary students' English learning? Third, does the type of programming language used in integrated instruction with English affect elementary students' English learning? To address these research questions, an experimental study was conducted with two sixth-grade classes in an elementary school. The experimental group learned programming using 'Scratch,' 'Flowgorithm,' and 'Python' integrated with English, while the control group learned programming without English integration. Data were collected from pre-tests and post-tests on programming, vocabulary, and sentence assessments, as well as from learners’ journals, to analyze the results. The findings indicated that integrated instruction of English and programming had significant effects on programming skills, vocabulary acquisition, and sentence acquisition. Furthermore, the analysis by programming language type revealed that 'Scratch' and 'Python' were effective for both vocabulary and sentence acquisition, while 'Flowgorithm' was particularly effective for vocabulary acquisition. Based on these results, this study proposes content and language integrated learning as a means to achieve integration and connection between subjects, which is a key focus of the 2022 revised curriculum.

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