2022 개정 중학교 1학년 영어 교과서에 나타난 소재 및 문화 요소 분석
An analysis of topics and cultural elements in English textbooks for first-year middle school students under the 2022 revised curriculum
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초록
본 연구는 2022 개정 영어과 교육과정에 따라 새롭게 개발된 중학교 1학년 영어 교과서 10종을 대상으로, 도입 삽화와 읽기 지문에 나타난 소재와 문화 요소를 분석하였다. 영어가 국제 공용어로 기능하는 시대에 영어교육은 단순한 언어 지식 전달을 넘어, 실제적인 의사소통 능력과 문화적 이해를 함께 함양하는 것을 목표로 한다. 특히 EFL 환경인 한국에서는 교과서가 학습자의 언어 학습과 문화 인식에 큰 영향을 미치므로, 교과서 내 소재와 문화 요소의 균형적 반영이 중요하다. 이에 본 연구는 9가지 범주의 33개 소재 항목과 인종, 성별, 문화 배경 및 문화 유형을 기준으로 교과서를 분석하였다. 분석 결과, 일부 소재가 편중되어 있었으며, 인종은 황인과 백인 중심으로 흑인의 비율이 낮게 나타났다. 성별은 비교적 균형적으로 제시되었고, 문화 배경은 보편 문화 중심이었으며, 문화 유형은 행동문화와 정신문화가 주를 이루었다. 이러한 결과는 교과서가 보다 다양한 소재와 문화적 맥락을 균형 있게 반영함으로써 학습자의 영어 의사소통 능력과 다문화 감수성을 함께 신장할 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
This study analyzes the topics and cultural elements in the introductory illustrations and reading texts of 10 first-year middle school English textbooks developed under the 2022 revised English curriculum. As English serves as a global lingua franca, English education in Korea seeks to enhance both communicative competence and intercultural understanding. Given the crucial role of textbooks in language learning, a balanced representation of topics and cultural content is essential to foster engagement, motivation, and multicultural sensitivity. Using 33 topics across nine categories, the study examined representations of race, gender, cultural backgrounds, and cultural types. Results showed an uneven distribution of topics, indicating the need for greater balance. Gender representation was relatively equitable, showing improvement from previous textbooks, whereas racial representation remained skewed, with Asians and Whites appearing more frequently than Black individuals. Cultural backgrounds were largely universal, with limited diversity, and behavioral and spiritual cultures were more prevalent than material culture. These findings highlight the importance of integrating a wider range of balanced topics and diverse cultural elements into English textbooks to support learner engagement and the development of intercultural communicative competence.