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논문KCI 등재

이미지 카드를 활용한 게이미피케이션이 학습동기에 미치는 영향

The Effect of Gamification Using Image Cards on Learning Motivation

전보애
한국사진지리학회 (The Association Of Korean Photo-Geographers)|2021.09|경관과 지리 (Landscape and geography)|제31권 제3호|pp. 17-35|DOI 10.35149/jakpg.2021.31.3.002

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게이미피케이션GamificationMotivation학습동기통합사회Visual LiteracyIntegrated Social Studies비주얼 리터러시이미지 카드Image Card

초록

본 연구의 목적은 고등학교 통합사회 행복단원에 이미지 카드를 활용한 게이미피케이션 수업을 적용하고, 그 효과성을 검증하는 것이다. 본 연구는 준실험설계로 진행하였고, 게이미피케이션 수업을 적용한 실험군과 교사의설명으로 대신한 대조군의 학습동기 검사 사전 및 사후 비교를 통해 학습효과를 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 실험군과 대조군의 학습동기 사전 및 사후검사 점수를 대응표본 t-검증을 통해 분석한 결과, 실험군의 학습동기 점수가 대조군보다 통계적으로 유의하게 향상된 것을 확인하였다. 둘째, 그룹인터뷰 결과를 분석한 결과 학습동기가 높을수록 학생들의 주의력, 관련성, 자신감, 만족감이 높은 것으로 나타났다. 게이미피케이션의 효과는 대체로긍정적인 반응이었고, 예기치 않은 보상이나 기부/선물의 기쁨과 같은 이타주의가 학습동기의 자신감과 만족감을 높이는 요소로 관찰되었다. 이미지 카드의 효과는 긍정적인 반응과 부정적인 반응이 함께 존재했고, 비주얼 리터러시와관련하여 교사의 적절한 피드백이 필요함을 시사하였다.

Abstract

The study was conducted to investigate the effect of motivation and to discover students’ responses toward both strategies in gamification and image cards on the “Happiness” unit in the 10th grader Integrated Social Studies class. This study employed a quasi-experimental research design which involved two classes, grouped into experimental and control groups. The experimental group received image cards gamification intervention, while the control group received the teacher’s explanation session. The results showed that the experimental group’s motivation score and subcategories were improved significantly according to the paired t-test, while there was no difference between the p re-and post-test o f the control group. Also, the findings f rom the student group interviews are as follows. First, the students in the experimental group admitted that the higher the learning motivation, the greater the students’ attention, relevance, confidence, and satisfaction. Secondly, the effect of gamification was generally positive, and altruism, such as unexpected rewards or the joy of donation/gift, was observed as a factor that increases the confidence and satisfaction of learning motivation. The effect of the image card had both positive and negative responses, suggesting the need for appropriate feedback from the teacher about visual literacy.

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