2022 개정 교육과정의 지역 관련 쟁점과 교육발전특구 정책 간 연계 방안 -경상북도 상주시를 사례로-
Alternative Approaches to Linking Region-Related Issues of the 2022 Revised National Curriculum and Policies of Education Development Zones - A Case Study of Sangju City, Gyeongsangbuk-do -
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초록
지역교육혁신체제는 지역 간 격차를 완화하기 위하여 교육 분야가 산업, 과학, 기술, 노동, 복지, 인문, 사회 분 야 간 혁신네트워크를 구축하고, 이를 통하여 교육혁신 주체들이 다양한 지리적 규모에서 전 생애 주기적 교육혁신을 선 도하면서 혁신형 인재양성과 지역발전을 견인하는 체제를 말한다. 이 연구의 목적은 2022 개정 교육과정에 제시된 지역 관련 쟁점과 교육발전특구 정책 간 연계 방안을 경상북도 상주시를 사례로 모색하는 데 있다. 이 연구는 다음과 같이 접 근했다. 첫째, 지역 간 교육 격차 현상을 지역 간 불균형 발전 차원과 연결하면서 2022 개정 교육과정, 특히 ‘총론’에서 ‘지역’을 어떻게 접근해야 하는지를 제안하고자 한다. 다음으로, 경상북도 상주시를 사례로 교육발전특구와 지역발전의 핵심 쟁점들이 어떻게 연결되어 있는지를 밝히고자 한다. 마지막으로 ‘교육발전특구’와 향후 초중등 교육과정 간의 연계 방향에 대한 논의했다.
Abstract
The regional innovation system for education (RISE) refers to a framework aimed at reducing regional disparities by establishing an innovative network across education, industry, science, technology, labour, welfare, humanities, and social sectors. Through this network, education-innovative actors lead lifelong educational reforms across diverse geographical scales, fostering innovative talent and driving regional development. The aim of this paper is to link region-related issues on the 2022 Revised National Curriculum and policies of ‘Educational Development Zones’ taking Sangju City in Gyeongsangbuk-do as a case study. This paper approaches some issues as follows: First, it seeks to link the phenomenon of regional educational disparities with the dimension of regional imbalanced development, proposing how the concept of “region” should be addressed in the ‘General Guidelines’ of the 2022 Revised National Curriculum. Second, it aims to examine how the Educational Development Zone is connected with key regional issues, taking Sangju City as a case study. Finally, it discusses the direction for linking the Educational Development Zone with primary, secondary, and higher education curricula.
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