고등교육 학위과정에 참여하는 북한이탈(탈북)중년여성의 ‘전환학습’에 대한 현상학적 연구
A Phenomenological Study on ‘Transformative Learning’ for Middle-aged North Korea Woman Refugees Attending in Higher Education Degree(Bachelor Course)
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초록
본 연구는 고등교육 학위과정에 참여하는 탈북중년여성의 학습에 관한 연구이다. 본 연구의 연구내용은, 탈북중년여성의 학위 취득 과정에서 이루어지는 학습의 의미를 알아내고, 전환학습의 관점에서 학습 성과로 얻어진 삶의 변화, 그리고 그 의미의 본질을 파악하는 것이다. 나아가 이들의 변화가 자녀교육 및 미래 통일한국에 미치는 영향에 대한 연구이다. 연구 방법은 주제의 특성에 따라 심층면담을 통한 질적 연구 중 현상학적 기법을 활용하였다. 연구 참여자는 고등교육 학위과정을 공부하거나 학위과정을 마친 8명의 탈북중년여성이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 연구자는 연구를 통하여 1,316개의 의미 단위를 발견하였고, 이를 통하여 22개의 하위구성요소, 여섯 가지의 의미구성요소를 도출하였다. 의미구성요소는 <어렵고도 험난한 길-탈북>, <안도와 불안의 교차점 뿌리내리기>, <배워야 사는 세상>, <배움의 성취와 전환학습>, <두 세대의 통일연습>. 마지막으로 <자아실현과 그 의미>이다. 탈북중년여성의 고등교육 학위과정 학습은 첫째, 평생학습은 인간의 삶을 변화 시키고, 둘째, 탈북중년여성의 고등교육 경험은 심리적 안정과 지적․사회적․경제적 지위를 향상시켰으며, 셋째, 삶은 배움을 통하여 ‘인간다움’을 만들어 가는 과정임을 발견하였다. 따라서 본 연구의 결과가 향후 탈북자를 위한 정책과정에 반영되고, 평생학습의 장을 넓히는 역할에 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
This research focuses on the learning process of middle-aged women among North Korean refugees who have attended or are attending in higher education courses for bachelor degree. It intends to explore the meaning of learning in their bachelor degree-acquisition process and to see the life changes and the fundamental meaning of learning experiences based on the transformative learning theory. Furthermore, this study inquire how do the changes affect on their children’s education and the unified Korea. Phenomenological methodology, one of the qualitative research methods using in depth interview, is applied. Eight participants who are middle-aged North Korean female defectors taking or have taken courses at the higher education institutes were interviewed for this study.Major findings were as follows. Extraction from the interview text reveled 1,316 meaning unit. After comparing codes, six categories and 22 subcategories were identified from the data. The categories were: 1) hard and thorny journey - defected from North Korea, 2) settlement between relief and insecurity, 3) learning to live, 4) learning accomplishment and transformative learning, 5) unification practice of two generations, 6) self-realization and its meaning. Learning process of the higher education courses of the middle-aged North Korean female refugees first changed the human life, second influenced mental stability with the improvement of the intellectual, social, and economical status. Third, the research found that learning is the process of realizing ‘humanity’throughout their lives. Therefore, the research have implications for new North Korean defectors policies and their lifelong learning practices.
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