입체매체를 활용한 집단미술치료프로그램이 학교 부적응 청소년의 스트레스 대처에 미치는 효과
Effect of the Group Art Therapy Program Using Three-Dimensional Media on the Stress Management of School Mal-adjusting Juveniles
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초록
본 연구는 입체매체를 활용한 집단미술치료프로그램이 학교 부적응 청소년의 스트레스 대처에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 연구대상은 대전시 00지역에 소재하고 있는 A중학교에서 담임선생님의 의견에 따라 평소 또래관계 어려움, 왕따 경험, 자기표현 저하, 자해경험, 수업시간이나 평상시에 무기력함을 보인 학생을 대상으로 실시한 검사 결과에서 내면화 현상(우울, 불안, 스트레스) 때문에 학교의 관심을 요하는 여학생 16명(실험집단 8명, 통제집단 8명)으로 구성되었다. 입체매체를 활용한 집단미술치료프로그램은 2014년 10월 22일부터 11월 19일까지 주 2회, 50분씩 총 10회기를 진행하였으며, 연구도구는 스트레스 대처 척도를 사전.사후 비교하여 사용하였다. 본 연구의 효과검증을 위한 분석방법으로 스트레스 대처 변인의 사전검사 점수가 사후검사 점수에 어느 정도의 영향력이 있을 가능성을 고려해 사후검사점수의 집단 간 비교에서 사전을 고려한 공분산분석(ANCOVA)을 하였다. 그 결과 입체매체를 활용한 집단미술치료프로그램이 학교 부적응 청소년의 스트레스 감소에 효과가 있음을 알 수 있다. 본 연구는 집단미술치료프로그램이 학교 부적응 청소년의 행동 변화에 긍정적인 영향을 미친 것으로, 학교 부적응 청소년을 대상으로 스트레스 대처 효과성을 검증한 연구라는데 의의를 둔다. 그러나 연구결과를 일반화하기위해서는 학교 부적응 청소년을 대상으로 다양한 치료프로그램 연구와 개발이 지속적으로 필요하다.
Abstract
This study aims to verify the effect of the group art therapy program using three-dimensional media on the stress management of school mal-adjusting juveniles. The study was conducted for the 16 girls (8 girls for the experimental group, 8 girls for the control group) at "A" middle school in Daejeon, who experienced difficulties in peer relationship, bullying, poor self-expression, self-injury, and lethargy according to their teachers, thus needed a special attention from school based on the school test for all the students. The group art therapy program using three-dimensional media was run a total of 10 times (50 minutes per session, twice per week) from October 22 to November 19, 2014. For analysis, ANCOVA was performed since it considers pre-test scores while comparing post-test scores of different groups. The results show that the group art therapy program using three-dimensional media was effective in reducing the stresses of school mal-adjusting juveniles. However, an ongoing research and development of diverse therapy programs for high school students is necessary for generalization of this study result.
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